问题详情：
（2019·内蒙古呼和浩特）题目：我与
在“演讲”“书法”“朗读”“写作”四项中选出一项填在横线上，组成一道作文题。
要求：（1）文体自选（诗歌除外），注意写出所选文体的特点；
（2）文中不要出现真实的校名、人名；
（3）不少于600字，字要写得规范，保持卷面整洁；
（4）不得抄袭。
【回答】
【真题解析】
审题：
这是一个半命题作文。作文要求限定了只能从“演讲”“书法”“朗读”“写作”这四个词语中选择一个，在开放*与限制*中找到了一个很好的平衡点。写作时，一定不能另起炉灶，选择这四个词语以外的词语补充在横线上，那样的话，就跑题了。
这个作文限定了人称、对象范围，并给出文体、保密、字数、卷面、防套作与抄袭等方面的要求。这些要求均为常规要求。
立意：
题目中的“我”限定了故事的主人公是“我”，“与”的前后分别连接了人与物，必须写两者，不可只写“我”，也不能写成他人与“演讲”“书法”“朗读”“写作”之间的故事。在具体的写作过程中，首先要从自己的亲身经验中提取材料，并进行筛选，选择印象深的人、事或情，融入真我，敞开心扉，抒写*灵。
构思：
构思立意时候要能体现自己对人生对社会的感悟，一定要注意厚度以及浓度，越个*化越有深度的文章往往是打动读者的最强大的武器。不论写记叙文还是议论文，都要有对“我与 ”关系、结果等的理*思考，并升华主题。
写法：
如果写记叙文，叙述事件、展现人物时，应从小处着手，竭力刻画人物形象，使之鲜明而生动。还要注意文中要有一定的“情”。如果没有触动情怀的人物和事件，就不会使文章有血有肉，言之有物。
如果写议论文，一定要思考横线上所补充的词语与“我”的关系。可精选名人事例、名人名言，事例可选择正面的，也可选择反面的；可选择名人事例，也可在日常生活中寻找灵感。
【写作思路】
思路一：
“我与演讲”：写“我”初一时参加演讲比赛，因为怯场忘词，错失晋级的机会，后来“我”不断地锻炼胆量，初三时，“我”再次参加演讲比赛，声音洪亮，抑扬顿挫，十分流畅，最终胜出。
思路二：
“我与书法”：写“我”字写得不好，爸妈和老师多次批评，仍然没什么起*。后来，老师用实物投影台展示了“我”的作业，令“我”震惊。“我”刻苦历练，既练好了字，又磨炼了心*。
思路三：
“我与朗读”：“我”十分钦佩名家诵读的课文经典，他们在轻重缓急、抑扬顿挫、重音等方面把握很好。我先是模仿表面，老师指导“我”先入情，把握好朗读时的情感，最为重要。后来，我逐渐理解了老师的话的意思，朗读本领突飞猛进。
思路四：
“我与写作”：“我”爱读书，就想着自己也写书。可写的长篇习作，被老师给毙掉了。老师告诉“我”，写好作文，先是要深入生活，体验生活，其次才是技巧的提升。现在，“我”的习作水平已经大大提升了，还发表了习作呢。
【范文】
我与书法
“上轻提，不微重按，笔锋回转，笔走中锋，似锤过沙痕，*刻薄纸……”这看似武侠小说中所谓“武林秘笈”的句词，其实是学书法运笔的要点。看着那张书法三等奖的奖状，我不禁回想起以前学书法的事。
有一次我去看书法展览，看着那一幅幅变化多端、令人品味无穷的书法作品，真是让人羡慕不已！要是我也能写得一手好字，那该多好啊！征得妈妈的同意，我开始了提笔追梦的旅途……
我兴致勃勃地来到老师的工作室。一踏进门，一股浓郁的墨香味扑鼻而来，工作室内一幅幅的字画，更增添了一股古*古香的书卷气。我走了进去，老师写字的身影吸引了我的目光。
只见老师稳如泰山般站在桌前，拿起修长的毛笔，蘸满墨汁写了起来。老师的手快速抖动，手腕灵活至极，用力巧妙，笔走龙蛇，似清风般灵动飘逸；笔尖点点，极尽变化，如练醉拳，时快时慢，龙飞凤舞，一刹那间，一行刚劲有力的行书已跃然于纸上。站在一旁观看的我，看得入了神，竟忘了跟老师打招呼。老师微微一笑，说：“看得出来你很喜欢毛笔字，来这里学是要吃苦头的，想学什么字体？楷？行？草？还是隶书？”
我正陶醉在老师写字的动作里，搞不清老师在说些什么，牛头不对马嘴胡乱点了点头，惹得在场的学哥学姐哈哈大笑起来。
可是，到了我“自由发挥”时，才真正尝到苦头。本以为随意来两笔就行了，可手就是不听使唤，写出来的字歪歪斜斜。我不气馁，不厌其烦地在一张张纸上写下无数个：“一”字……那时正值酷暑，工作室像个大闷炉，豆大的汗水在我脸上滑下来，后背早已湿透，别人去休息了，我还咬紧牙关继续练习……不知不觉中，两个小时过去了，日落西山，我也终于过了练笔画这一关。老师对我大为赞赏，我高兴得一蹦三尺高，连走路都哼着小曲！
从此以后，我不停地默想笔的运法，一有时间便拿出笔墨纸砚，写上两张，一个星期下来，我的书法进步很快，经常受到老师的赞赏，我学得也更勤了。
功夫不负有心人，这张书法奖状，便是最好的见*。我也对书法更为着迷了。书法不仅在不经意间陶冶了我的情*，更练就了我的毅力！
【名师点评】
立意：这篇文章写“我”看到书法老师笔走游龙、龙飞凤舞的书法，被深深陶醉了。在老师的指点和“我”的苦练下，最终有所进步，还得了奖。最后，揭示练书法的意义，揭示了主题。
选材：文章以看书法展吸引了“我”的注意为使“我”爱上书法的原因，完全符合学生生活的实际情况。对老师书法的描写和“我”着迷、苦练书法情形的描写，也非常具有生活气息。
语言：文章语言质朴，清新，自然，流畅。文章重点描写了老师的书法，不少成语和描摹句子，使读者有身临其境之感。
结构：文章采用倒叙手法，先描写书法要领，交代“我”获得了三张奖状，引出下文对“我”迷上书法和苦练书法内容的回忆，最后画龙点睛，深化主题。
知识点：命题作文
题型：作文
