問題詳情：
閱讀下面一篇文章，完成後面題目。（18分）
“春天裏”的文化風暴裹挾了誰
單士兵
依靠翻唱汪峯的《春天裏》走紅的“旭日陽剛”音樂組合，現在回看過去，會發現他們與曾經扶他們上馬走上一程的人——《春天裏》詞曲作者兼原唱者汪峯，漸行漸遠。因爲汪峯近日明確告知旭日陽剛今後不能以任何形式演唱《春天裏》。
從當初凌亂侷促的出租屋唱上了“星光大道”，隨後唱進央視春晚，旭日陽剛經過一條別樣的途徑，完成了從草根到明星的重大轉身。這段成功過程，繞不開汪峯的扶持。比如，汪峯邀請旭日陽剛參加自己的演唱會，特別是一再授權他們直到在春晚演唱《春天裏》，最後才完成了對這對草根歌手命運的根本轉變。就像每個父母懂得自己的孩子一樣，汪峯自然明白《春天裏》的價值，也明白這種翻唱對自己到底意味着什麼，對背後的文化與市場的秩序又意味着什麼。
當汪峯不讓旭日陽剛演唱這首歌，自然帶來各種爭議。而這些爭議也在被圍觀與評價。
文化衝突的風暴生成了。被這種風暴裹挾的，不僅是汪峯與旭日陽剛，還有更多人。文化差異越大，參與人羣越多，風暴就越激烈。
旭日陽剛曾經的生存狀態，作爲這個時代的一種表徵，自然容易激起人們的情感共鳴。從這個意義上講，旭日陽剛對音樂介入現實生活無疑也做出了貢獻。但是，這又絕不是消解《春天裏》作品本身的文化價值的理由。
面對這些複雜錯位的社會文化元素，當事人面臨着艱難的選擇，圍觀者也面對着文化價值判斷的博弈。而這些價值闡述與文化博弈，本身何嘗又不是一種財富？
當然，汪峯給予過旭日陽剛最大的幫扶。當旭日陽剛以大量商演衝擊特定版權秩序，在客觀上形成對汪峯及其團隊利益衝擊的情況下，作爲理*經濟人的汪峯選擇拒絕賜予，並不承擔道德責任，也具有一定的法律理*。他在這起事件中展示的文化包容與秩序守護，應該得到尊重、理解，甚至是激賞。
央視主持人將汪峯維護版權行爲稱作是“危機*”，認爲應該以“開闊的心胸”這樣的道德境界面對問題，從中也不難發現法律意識的淡薄。誠然，對弱者的寬容與同情是應有的品質，但弱者從來也不應該具有天然的道德優勢，更不能因爲是弱者就可免於擔當法律責任。
如果不尊重這些文化常識，恐怕會遠比這事件本身更悲哀。如果不能通過理*的文化對話，真正形成對文明與秩序的普遍堅守，任何人都可能遭遇到精神與權利的剝奪。就像現在汪峯被裹挾於“春天裏”文化衝突的風暴中。
也就是說，通過對這起事件的圍觀與梳理，讓人們形成更多的文化認同，懂得去遵守秩序底線，那樣才能避免更多的人被裹挾在文化風暴中，而不至於產生太多的盲從與迷失。
（選自2011年2月15日《*青年報》，有刪改）
8．具體說說“春天裏的文化風暴”是指什麼？（6分）
9．對引起這場文化風暴的雙方，作者有什麼看法？（6分）
10．結合文章內容，探究應該怎樣對待和避免這樣的文化風暴？（6分）
【回答】
8．（6分）（1）是指汪鋒不讓旭日陽剛繼續演唱《春天裏》（2分）；（2）由此帶來的版權之爭（2分）；（3）以及所引起的道德與法律之間的廣泛爭議和評價（2分）。
9．（6分）對雙方的看法：①對汪峯：展示了文化包容與秩序守護，應該得到尊重、理解，甚至是激賞。②對旭日陽剛：要堅守文明與秩序，積極承擔法律責任。（每點3分，意思對即可）
10．（6分）①要有寬容理解的胸懷。②要有文化認同，尊重別人的精神創造，③在爭議中要有理*的對話，形成更多的文化價值認同。④要有明確的版權意識和法律秩序。（每點2分，答三點即可）
【解析】
8．
試題分析：這個概念出現在文章的第四段，文中有“文化衝突的風暴生成了”，由此可知，上文第三段就是這個問題的*所在。此題較簡單，原文有明顯字詞“風暴生成了”告訴了我們*。第一段可概括出“汪鋒不讓旭日陽剛繼續演唱《春天裏》”；第二段可概括出“由此帶來的版權之爭”；第三段可概括出“這樣做所引起的道德與法律之間的廣泛爭議和評價”。
考點：理解文中重要句子的含意。能力層級爲理解B。
9．
試題分析：在文章第五段至九段中，有作者對旭日陽剛和汪峯的評價，注意篩選能表達作者情感態度的關鍵詞。此題首先要了解原文的意思，然後從中找到作者對他們的評價。對汪峯：“他在這起事件中展示的文化包容與秩序守護，應該得到尊重、理解，甚至是激賞”。對旭日陽剛：“但弱者從來也不應該具有天然的道德優勢，更不能因爲是弱者就可免於擔當法律責任”“真正形成對文明與秩序的普遍堅守”。篩選概括即可。
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級爲分析綜合C。篩選並整合文中的信息。能力層級爲分析綜合C。
10．
試題分析：從文章中我們不難看出，作者對旭日陽剛、汪峯和其他圍觀者的做法有一個基於法律、文化、道德責任方面的客觀評價，主張理解、尊重和遵守秩序。這一態度比較明顯地表露在文章的最後一個自然段中。此題要通讀文章，理解文意，然後根據自己的想法，結合原文來談。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。
知識點：實用類文本閱讀
題型：現代文閱讀
