根據其功能特點可以分為兩類:素材*歷史課程資源和條件*歷史課程資源。
科學課程資源的開發和利用就是科學課程改革的支援系統。沒有科學課程資源的支援，科學課程改革只是紙上談兵。
而新課程改革則要求教師在做有心人，組織學生在平平常常的生活中去發現課程資源。
因此，瞭解學生的當前英語水平，探討切實可行的英語校本課程資源開發的方法是當務之急。
長期以來，我國國小美術課程資源的結構比較單一，綜合*和多樣*不足，在一定程度上脫離學生的生活經驗。
課程資源有廣義和狹義之分，廣義的課程資源是指在課程開發過程中一切可資利用的、有利於實現教育目的的資源。
本文指出海南省體育課程資源在新課標下的現狀，並提出實施策略。
社群是美國學校課程資源的重要組成部分，是美國兒童學習的“第二課堂”。
然而，體育課程資源的開發不能靠閉門造車，更不能以拍腦袋的方式盲目進行，而應當經過廣泛的調查分析，並在教學實踐中加以實*，用實踐來檢驗所選用資源的科學*和有效*，好經驗還應當進行交流與推廣。
新課改下，高中海洋地理教學過程中面臨的課程資源短缺，以及新課程改革對“本土化”的訴求。
幾份研究報告均顯示當學生學習的課程如能在網上開放課程資源中找到的話，學生學習整個學期的內容只需要原來一半的時間。
第三章，常州地方語文課程資源開發舉隅。
提出了化學與生活模組課程的教學建議，針對不同的教學方式以及與之相適應的內容，通過教案設計展示了化學與生活模組課程資源的開發與利用。
民間故事是本土化課程資源的組成部分，具有一定的教育價值。
建設地理課程資源庫是地理課程資源開發與利用的重要途徑。
隨著人們對新課程的理解，校本課程資源的開發與利用將逐步引起人們的普遍關注。
