【2016·浙*省溫州卷】為了水晶心[美]弗朗西斯·弗羅斯特   （1）農場就在山頂上，周圍大山連綿不絕，蒼茫...

問題詳情：

【2016·浙*省溫州卷】

為了水晶心

[美]弗朗西斯·弗羅斯特

    （1）農場就在山頂上，周圍大山連綿不絕，蒼茫茫地給人以溫柔親切的感覺。當他趕著牛群走向牧場的時候，當他穿過晒穀場到豬圈去的時候，他總喜歡看著那些大山。

    （2）他是一個漂亮的小夥，喜歡讓風雨陽光直接接觸他的面板。父母去世後，給他留下了負債累累的農場。後來，鄰居哈德把女兒薩麗嫁給了他。

    （3）婚後，薩麗發現她所嫁的不只是個農夫，而且還是個詩人。那天，他拿著從林子裡採來的七瓣蓮走到她面前。

    （4）“我無法給你別的好東西，因為我們欠著債，但如果你喜歡的話，我可以帶給你樹林裡的東西。”

    （5）她把一隻手輕輕地放在他面頰上，“我更喜歡樹林裡的東西，約翰。”

    （6）“這兒有一首詩。”他朗誦了起來。

    （7）聽完後，她大為驚訝，“啊！真是棒極了！約翰！是你寫的嗎？”

    （8）他慚愧地露齒一笑，“這……”

    （9）“一定是你寫的！我真不知道你還會寫詩！再多給我寫一些吧！”

    （10）“晚飯後我再給你讀一首。”他說。

    （11）他走進穀倉，從乾草垛裡掏出一本被蟲子蛀過的詩集。他曾想，既然沒什麼可送給薩麗的，那就給她一點別的東西——能從這本書中找到的最美的詩句。他並沒有想到她會以為是他寫的，而且還給她帶來了歡樂。他坐在乾草垛上又背下了一首。

    （12）晚上，他們在晒穀場上散步，看著大山，他用低沉的聲音給她朗誦。她的歡喜對他來說比飯菜更香甜。

    （13）兒子出生後，他逐漸增加了一些新詩，每次她都會說：“寫得真好，約翰！”

    （14）女兒出生那年，莊稼很不好，債務沉重地壓在他的身上。冬夜裡，孩子們進入了夢鄉，薩麗坐在火爐旁縫補衣衫，他就靠在椅子上，端詳著她，心裡在想，即使用最偉大的詩歌來形容她也絕不過分。這時，她抬起頭微笑著說：“再給我朗誦一遍《愛人，讓我們肝膽相照》吧，約翰。”

    （15）他輕聲朗誦起來：

“啊！愛人，讓我們肝膽相照。

因為，

儘管這個世界在我們夢中

是那麼豐富，那麼清新，那麼美好，

而在現實中

卻沒有歡樂，沒有溫馨，沒有陽光普照。

我們好像站在漆黑的原野上，

聽憑世風日下，正不壓邪，風雨飄搖。”

    （16）第三個孩子生下來就死了，薩麗也病得厲害。債單上又增了一筆醫*費。

    （17）光*荏苒，他們**苦苦、一點一滴地減少著債務。

    （18）有一天，女兒拿來了一本小書。

    （19）“您還記得那些年爸爸讀給您聽的詩嗎？它們都在這本書上！看這兒——‘去吧，從山裡來的牧童，因為他們在呼喚你……”

    （20）“這是那年冬天，孩子死了的時候，他讀給我聽的。”

    （21）“他一直在騙人！他說是他寫的這些詩！”

    （22）“不，”薩麗低啞地說道，“是我對他這樣說的。除了詩以外他什麼也沒說過。我永遠不讓他知道我已瞭解了事實。不然他的心都會碎了的。我現在知道了他是多麼愛我……”

    （23）六十歲時，約翰到山下還清了最後一筆債。回來後，他走進穀倉，坐在乾草垛上，哭了起來。他給她背了四十年的詩，他們倆相濡以沫，真是像詩裡講的“肝膽相照”。現在好了，他再不需要昧著良心給她背詩了。

    （24）薩麗在穀倉找到他。他們一起來到晒穀場上，又注視著大山。

    （25）“大山是我們的了，我們可以盡情地看了，一直到死。”他說道。

    （26）但是，就在那一個星期，薩麗發起了高燒。約翰心如火燎，緊握著她發燙的手指。

    （27）“約翰，”她哽塞著說，“詩，新的。”

    （28）他怔住了。所有背過的詩他都反覆地念給她聽了。

    （29）“好，親愛的。”他吃力地把一個個字組織在一起，為她作了一首詩，他自己的詩，他一生當中唯一的一首詩。

“那些永遠屬於我們的大山啊，

把飛花般的群星撤滿天上。

大山用夜的語言互訴衷腸，

直入雲霄的峰巔像*上了翅膀。

我和我的愛人將攀上群峰，

乘上那岩石的翅膀在長空裡翱翔

她把頭埋進我的臂彎，

我把脣垂在她的臉龐。”

（30）“是你寫的，約翰？”

（31）“是的，是我自己寫的。”他說。

（32）他把她埋在能看到大山的地方。那本詩集同七瓣蓮一起躺在她的墳墓上。

（選自《心靈的日出》，有刪改）

5．約翰為什麼送給薩麗從林子裡採來的七瓣蓮？閱讀第（3）段，根據上下文簡要回答。

答：              

6．下列表述不恰當的一項是（▲）

  A．文題中的“水晶心”，喻指澄澈美好的心靈。小說中的約翰和薩麗都擁有這樣的水晶心。

  B．小說中介入詩歌，豐厚了內容，增添了詩意，也使主人公真摯的愛情更令人感動。

  C．小說用浪漫的筆調描繪出多幅溫馨的畫面，反映了主人公順利美好的生活境遇。

  D．薩麗的死，給童話般的故事添上一抹悲劇**，使小說更有震撼人心的力量。

7．在約翰“一生當中唯一的一首詩”中，他為什麼要藉助“大山”表達情感？結合小說內容加以分析。

答：              

8．《心靈的日出》一書的編者將這篇小說編人“第二種生活”單元。結合小說內容，聯絡下邊的單元導語，探究編者的意圖。

當有人開始寫字，

日子就有了味道。

當你用文字創造世界，

生活就向你顯示她的輝煌。

答：              

【回答】

5.  約翰欠著債，無法送給薩麗別的好東西；林子裡的七瓣蓮是大自然恩賜的禮物，約翰想借此表達對薩麗的愛

6.  C

7.  本題採用分層賦分的方式。第一層：著眼於小說內容，基於整體，思考深入。

示例：大山是約翰和薩麗的生活環境，也是他們寄託希望的美好家園。約翰與薩麗常常一起看大山，大山給予他們力量，支撐他們度過艱*的歲月。薩麗死後，約翰將她埋在能看到大山的地方， 大山是他們的生命歸宿。約翰借“大山”來表達情感，是因為大山是他生命的基石、精神的家園，詩歌也因此有了更鮮明的形象感，更深沉的感染力。

第二層：著眼於小說內容，思考較深入。示例:大山是約翰和薩麗生活的地方，大山給予他們自然、純粹的心靈。約翰與薩麗常常一起看大山，大山給予他們力量,支撐他們度過艱*的歲月，約翰借“大山”來表達情感，讓詩歌更形象， 更有感染力。

笫三層：著眼於文字表象，思考膚淺。示例:大山是約翰和薩麗生活的地方，他們常常一起看大山，從來沒有離開過大山。因此他借大山來表達情感.

8.【說明】深入理解小說，正確理解導語內涵，推匯出編者意圖，並形成內在的邏輯關係。對文學的意義有獨到的認識，酌情加1一2分，加至滿分為止。本題採用分層賦分的方式。

第一層：深入理解小說，聯絡導語內涵進行探究，並由此推匯出編者的意圖。

示例1:約翰在艱*的歲月裡讀詩給薩麗聽，他們相濡以沫、肝膽相照，生活“有了味道'薩麗生病後，約翰把他對薩麗的愛以及對生活的憧憬融在“一個個字”中，寫出了一首詩，成了一個真正的詩人，薩麗也因此擁有了一首真正屬於自己的詩。這是他們共同創造出的完全不同於背讀別人詩歌 的“第二種生活”。編者將這篇小說編入這個單元，意在引導讀者通過兩顆“水晶心”的故事，認識到文學能豐富人們的精神生活，創造出更為輝煌的世界。

示例2:約翰讀詩給薩麗聽，詩歌給他們帶來了快樂和力量，支撐他們度過艱*的歲月，讓生活有了溫曖和希望.在薩麗的鼓勵下，約翰超越自我，為愛人寫出了一首詩，由農夫成為真正的詩人。詩歌讓生活煥發了燦爛的光芒，重塑了他們的人生。編者將這篇小說編入“第二種生活”單元，意在引導讀者認識文學之於人生的意義、在每位讀者的心頭播下自覺追求文學的種子。

第二層：正確理解小說，聯絡導語內涵進行探究，並由此推匯出編者的意圖。

示例：約翰讀詩給薩麗聽，詩歌給他們帶來了快樂和力量。支撐他們度過艱*的歲月，讓生活有了溫暖和希望。在薩麗的鼓勵下，約翰為愛人寫出了一首詩，詩歌讓他們的生活更有味道。編者將這篇小說編入“笫二種生活”單元，意在引導讀者認識文學之於人生的意義，在每位讀者的心頭播下自覺追求文學的種子。

第三層：正確理解小說，聯絡導語內涵進行探究，但結論有偏差。

示例：約翰讀詩給薩麗聽，詩歌給他們帶來了快樂和力量，支撐他們度過艱*的歲月，讓生活有了溫曖和希望。在薩麗的鼓勵下，約翰為愛人寫出了一首詩，詩歌讓他們的生活更有味道。編者將這篇小說編入這個單元，意在引導讀者認識詩歌能豐富約翰與薩麗的生活。

第四展：只結合小說內容，沒有聯絡導語內涵進行探究。

示例：約翰很愛薩麗，四十年來一直讀詩給薩麗聽，薩麗生病後，約翰把自己對薩麗的愛寫成了一 首詩。編者將這篇小說編入這個單元，希望讀者能認識到詩歌對約翰的重要*

知識點：現代文學類文字閱讀

題型：現代文閱讀