問題詳情：
閱讀下面的文字，完成小題。
文玩核桃
徐慧*
瞧見有些上了年歲的人嗎?掌心裡常滾著一隻核桃。核桃質硬，殼上有自然孕生出來的紋樣，捏在掌心裡，不停地摩挲著，刺激著掌上的穴位，據說能防老年痴呆。這核桃若經人長久把玩，留下了古人的手澤，也可以當文物了。有人愛好收集這種核桃，當古董賞玩，故稱之為文玩核桃。
傅三是在四十歲後開始玩上的。祖上留下來一隻核桃，*澤赭裡透紫，泛出幽光，彷彿藏著些什麼，一看就知年代久了。這核桃，個大，紋路深，圓形略扁，坊間稱“大燈籠”，是收藏人的最愛。據家裡長輩說，它曾是貢物，本有一對，是分不清你我的雙胞胎。另一隻在傅三爺爺小時候給弄丟了，實在是可惜了!
因此，傅三的收藏有了目標，就想找到那隻配對的。好些年下來，錢也折騰掉不少，大大小小、成雙配對的也弄到一些。但祖上丟失的那一隻，在哪兒藏著呢?這成了傅三心頭的病。
這天傍晚，傅三溜達到新居附近的一片綠地裡，一群人正圍住一白鬚老者。老人八旬模樣，聲氣頗足，邊說笑邊摩挲手中物。這一瞧，傅三的眼一下子像被電擊中，胸腔裡的那顆心頓時跳得要蹦出來——老者的手中物，正是傅三心頭多年來的念與想!
傅三一步步地接近，漸漸地，與老人熟了。某一天，傅三備下酒菜，邀老人來家敘談。酒酣耳熱時，傅三轉身捧出一隻木匣來，掀開蓋，大大小小的文玩核桃出現在老人眼前。傅三說，這是十多年收藏下來的。老人叫了聲好。傅三又轉身進裡屋捧出一隻小錦匣，開了匣蓋，老人的眼熱了起來，這一隻核桃竟與他手上的一模一樣，紋絲不差!
傅三紅著臉，把心攤開了，說願意用這一大匣的核桃換下對方那一隻來。老人不言不語，繼續喝酒吃菜，半晌，才吐出幾句話：小老弟，聽沒聽說過君子不奪人所愛呀?我也好這物，照我的心思，也想出個價，把你的這隻歸了我，可我沒言語呀!
傅三的臉一下子紅到耳根!傅三想，這話厲害呀!再細想，覺得老先生畢竟做人做得比他有境界，靜下來心裡便生出些慚愧來。此後傅三再沒勇氣提這事了。只是寶物亮了相，傅三偶爾也會把它捧在手上把玩一下，在人面前露露臉。有時暱，與老人聚在一起時，也讓這一雙寶貝暫時在同一雙手裡，拿捏拿捏，把玩把玩，然後再各歸各。
傅三與老人的友誼漸深，兩家常走動，倆人常聚在一起談古論今。又過了些年，老人已近九旬了，老伴也已去世，一個女兒又在外地，傅三就常常去老人那兒陪著聊聊天或幫著幹些活。某一天，老人病重，躺在床上，對傅三開了口，小三啊，我怕不行了，死前能否圓我一個願，把你那隻核桃放我這兒，讓我成雙地玩幾天，行不?
傅三沒想到老人會開這個口，沉吟了一下，心想，就當他是自己爹吧，臨死的老人，讓他高興一點吧。於是趕緊回家把核桃取來，塞到老人手裡。老人握著核桃臉上露出笑，對傅三說：小三啊，人活不過物，我也沒幾天玩了!看著老人油燈將滅的模樣，傅三一陣心*，忙岔開話題說些寬慰話。
臨終前，老人的女兒趕了回來。大家一陣手忙腳亂，誰知道老人手裡的那對核桃竟不見了，大家都說沒看見。傅三嘆著氣，幫著老人女兒料理完喪事，想起這對核桃，心裡難免發堵，但也只能寬慰自己：權當它是陪老人去了。
過了幾天，老人的女兒找到傅三，端來一隻瓷匣子。匣蓋開啟，傅三一下子跌入夢中!匣內竟—溜齊擺著四隻形狀、大小、紋路、*澤恰似一個模子裡倒出來的“大燈籠”!腦筋轉過彎來，傅三才知道這原來竟是四胞胎呀!這誰能料得到暱!傅三大叫一聲：怪哉!老人女兒說，匣裡留著老人的遺書，遵從父命，全留給你的。
傅三的眼淚汩汩湧滿一臉，把瓷匣捧在胸口好半天。平靜下來，他只拈出兩枚，另兩枚讓老人女兒收著，理由是：滿易虧。
9．請簡要分析小說標題的作用。
10．請分析文中劃線的句子分別表現了人物怎樣的心理。
（1）老人不言不語，繼續喝酒吃菜，半晌，才吐出幾句話。
（2）傅三的眼淚汩汩湧滿一臉，把瓷匣捧在胸口好半天。
11．小說倒數第二段情節設計出人意料，請分析其藝術效果。
12．小說的主人公是老人還是傅三? 請說說你的理由。
【回答】
9．
文玩核桃是小說的線索，貫穿全文（或者：統領全文，引發讀者的閱讀興趣）；“文”字暗含玩出文化，玩出境界，體現了小說的文化內涵。（每點2分）
10．
（1）對傅三的要求有所戒備和不滿，捨不得出讓。（2分）
（2）對四胞胎的贈予感到震驚，被老人的深厚情義感動進而產生崇敬之情。（2分）
11．
核桃是“四胞胎”的情節設計對前面的核桃是“雙胞胎”的思維定勢給出了出人意料的突破，使小說異峰突起；也對老人的“吝嗇”進行了徹底的顛覆，感人至深，體現了人*的美好。（每點2分）
12．
示例一：主人公是老人。
傅三在明處，老人在暗處，傅三愛核桃，老人更愛；傅三在找丟失的第二個核桃，老人在找失散的第四個核桃。老人沒開口收買傅三的核桃，體現出老人君子不奪人之愛的收藏家境界。老人在臨終之際沒有奪人所愛，而是用四個核桃加倍報答了傅三的知遇之恩，體現出老人“玩”物的確玩出了“文”的境界，使老人的形象熠熠生輝，很好地揭示了玩物與做人的主題。因此我認為老人是小說的主人公，而傅三是老人的陪襯。
示例二：主人公是傅三。
故事由傅三尋找核桃開始，到巧遇老人找到雙胞胎核桃，再到收買不成因核桃成為朋友，到最後成全老人心願為老人送終得到老人慷慨贈送，傅三參與了整個事件的過程，同時其*格也不斷髮展變化，從為自己想到為老人想，表明在他心中與老人結下的友情已經超越了核桃的分量，體現了傅三終究不負朋友一場的金子一般的可貴品格。小說藉此謳歌了情義價更高的中華源遠流長的古道熱腸，暗釦題目中的“文”字。因此我認為傅三是小說的主人公，老人是陪襯。
【解析】
9．
試題分析：這類題目解答可以按照以下幾個步驟進行，第一，看標題內容，包括標題的本義和深層含義：是否概括文章的主要內容，是否點明寫作物件；第二思考題目在結構上的作用：是否線索，貫穿全文，是否設定懸念吸引讀者閱讀興趣；第三看修辭手法：是否運用了哪種修辭手法，或表現手法；第四，思考與主旨的關係：是否文眼，能否揭示主旨，闡明文章中心，能否表明作者的情感態度，是否是作者的情感的觸發點；第五如果是寫人的文章，要思考與人物的關係：能否表明人物*格，是否顯示作者對人物的評價和態度；第五分析其效果，是否達到生動形象新穎含蓄、言簡意豐、發人深思、引起讀者閱讀興趣等。本文的標題是文章的線索，並揭示了主旨。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
10．
試題分析：此題難度不大，考生可抓住關鍵詞進行分析，第一個句子中，“不言不語”說明老人聽了傅三的話之後心中不滿，捨不得出讓；“半晌”“才”寫出老人有心理活動，表明老人心裡有了戒備。第二個句子中，“眼淚汩汩”“湧滿一臉”“捧”“好半天”寫出傅三的意外、震驚、感動、崇敬之情。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
11．
試題分析：這類題目可以從以下幾個角度分析：該情節對人物塑造的作用，該情節對情節發展的作用，該情節對錶達主題的作用。本題所選文段從塑造人物角度來說，突出了老人的思想境界，體現了人*美；從情節發展的角度看，推動了情節的發展，使小說達到高潮，從而出深化了主題。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
12．
試題分析：題幹中提出了兩種觀點，無論贊成哪種觀點，都要結合小說內容、主題作答。考生在選定主人公之後，要以小說為依據*觀點，說明這個人物能體現文章主旨，是文中著墨最多的人物，也是情節展開的中心，而另一個人物是為塑造這個人物服務的。本題考生可以認為傅三是主人公，也可以認為老人是主人公，無論怎麼回答，都要答出該人物是文中情節圍繞的中心，是最能突出本文主題的。另外，考生要注意自圓其說。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
