自社會生活方式採分工制，求工作效能的增進，與工作者天*天才的認識與浚發，進而與其工作適合，於是乎有職業教育。
“愚來通州、得睹此卷,精神浚發,興致淋漓。
惟神秀結東陲,澤均厚載,浚發三*之脈,廣延千里之區,極敷雲泄雨之奇,宏濟物利民之用,神山異跡莫有與京。
王浚發現後，要鮮卑留下這八千名少女。
自社會生活方式採分工制，求工作效能的增進，與工作者天*天才的認識與浚發，進而與其工作適合，於是乎有職業教育。
“愚來通州、得睹此卷,精神浚發,興致淋漓。
惟神秀結東陲,澤均厚載,浚發三*之脈,廣延千里之區,極敷雲泄雨之奇,宏濟物利民之用,神山異跡莫有與京。
王浚發現後，要鮮卑留下這八千名少女。
