問題詳情：
現代文閲讀
雅 舍
梁實秋
①這“雅舍”，我初來時僅求其能蔽風雨，並不敢存奢望，現在住了兩個多月，我的好感油然而生。雖然我已漸漸感覺它是並不能蔽風雨，因為有窗而無玻璃，風來則洞若涼亭，有瓦而空隙不少，雨來則滲如滴漏。縱然不能蔽風雨，“雅舍”還是自有它的個*。有個*就可愛。
②“雅舍”的位置在半山腰，下距馬路約有七八十層的土階。前面是阡陌螺旋的稻田。再遠望過去是幾株葱翠的遠山，旁邊有高粱地，有竹林，有水池，有糞坑，後面是荒僻的榛莽未除的土山坡。若説地點荒涼，則月明之夕，或風雨之日，亦常有客到，大抵好友不嫌路遠，路遠乃見情誼。客來則先爬幾十級的土階，進得屋來仍須上坡，因為屋內地板乃依山勢而鋪，一面高，一面低，坡度甚大，客來無不驚歎，我則久而安之，每日由書房走到飯廳是上坡，飯後鼓腹而出是下坡，亦不覺有大不便處。
③“雅舍”共是六間，我居其二。篦牆不固，門窗不嚴，故我與鄰人彼此均可互通聲息。鄰人轟飲作樂，咿唔詩章，喁喁細語，以及鼾聲，噴嚏聲，吮湯聲，撕紙聲，脱皮鞋聲，均隨時由門窗户壁的隙處盪漾而來，破我岑寂。入夜則鼠子瞰燈，才一閤眼，鼠子便自由行動，或搬核桃在地板上順坡而下，或吸燈油*燭台，或攀援而上帳頂，或在門框掉腳上磨牙，使得人不得安枕。但是對於鼠子，我很慚愧的承認，我“沒有法子”。“沒有法子”一語是被外國人常常引用着的，以為這話最足代表*人的懶惰隱忍的態度。其實我的對付鼠子並不懶惰。窗上糊紙，紙一戳就破；門户關緊，而相鼠有牙，一陣咬便是一個洞洞。試問還有什麼法子？洋鬼子住到“雅舍”裏，不也是“沒有法子”？比鼠子更騷擾的是蚊子。“雅舍”的蚊蝨之盛，是我前所未見的。“聚蚊成雷”真有其事！每當黃昏時候，滿屋裏磕頭碰腦的全是蚊子，又黑又大，骨骼都像是硬的。在別處蚊子早已肅清的時候，在“雅舍”則格外猖獗，來客偶不留心，則兩腿傷處累累隆起如玉蜀黍，但是我仍安之。冬天一到，蚊子自然絕跡，明年夏天——誰知道我還是住在“雅舍”！
④“雅舍”最宜月夜——地勢較高，得月較先。看山頭吐月，紅盤乍湧，一霎間，清光四*，天空皎潔，四野無聲，微聞犬吠，坐客無不悄然！舍前有兩株梨樹，等到月升中天，清光從樹間篩灑而下，地上*影斑斕，此時尤為幽絕。直到興闌人散，歸房就寢，月光仍然逼進窗來，助我淒涼。細雨濛濛之際，“雅舍”亦復有趣。推窗展望，儼然米氏章法，若雲若霧，一片瀰漫。但若大雨滂沱，我就又惶悚不安了，屋頂濕印到處都有，起初如碗大，俄而擴大如盆，繼則滴水乃不絕，終乃屋頂灰泥突然崩裂，如奇葩初綻，肅然一聲而泥水下注，此刻滿室狼藉，搶救無及。此種經驗，已數見不鮮。
⑤“雅舍”之陳設，只當得簡樸二字，但灑掃拂拭，不使有纖塵。我非顯要，故名公巨卿之照片不得入我室；我非牙醫，故無博士*張掛壁間；我不業理髮，故絲織西湖十景以及電影明星之照片亦均不能張我四壁。我有一幾一椅一榻，酣睡寫讀，均已有着，我亦不復他求。但是陳設雖簡，我卻喜歡翻新佈置。西人常常譏笑婦人喜歡變更桌椅位置，以為這是婦人天*喜變之一徵。誣告且不論，我是喜歡改變的。*舊式家庭，陳設千篇一律，正廳上是一條案，前面一張八仙桌，一旁一把靠椅，兩旁是兩把靠椅夾一隻茶几。我以為陳設宜求疏落參差之致，最忌排偶。“雅舍”所有，毫無新奇，但一物一事之安排佈置俱不從俗。人入我室，即知此是我室。笠翁《閒情偶寄》之所論，正合我意。
⑥“雅舍”非我所有，我僅是房客之一。但思“天地萬物之逆旅”，人生本來如寄，我往“雅舍”一日，“雅舍”即一日為我所有。即使此一日亦不能算是我有，至少此一日“雅舍”所給予之苦辣*甜我實躬受親嘗。劉克莊詞：“客裏似家家似寄”。我此時此刻卜居“雅舍”，“雅舍”即似我家。其實似家似寄，我亦分辨不清。
（1940年11月15日《星期評論》第一期，有刪改）
7．“雅舍”雖以“雅”為名，實乃是一棟典型的“陋室”，文章②③自然段極力描繪“雅舍”之“陋”、缺點之多有什麼作用？
8．文章末尾“其實似家似寄，我亦分辨不清”一句應該如何理解？
9．文章①段説：“雅舍還是自有它的個*。有個*就可愛。”請結合文本談談，作者認為“雅舍”有哪些“個*”讓人覺得可愛。
【回答】
7．①體現作者對待困境釋然、達觀、超脱、豁達的人生態度。（作者閒適、散淡的心態與隨遇而、知足長樂的情懷；淡泊、豁達、安貧樂道的樂觀精神。）②運用欲揚先抑的手法，為後文寫雅舍之“雅”和自己對“雅舍”的喜愛蓄勢。
8．“雅舍”並非作者所有，作者只是寄居於此，但作者“住了兩個多月”“好感油然而升”；並且作者從“雅舍”嚐到了“苦辣*甜”之味，領悟到如何對待困境的人生態度，所以作者“似家似寄，我亦分辨不清”。
9．①位置雖偏，但好友來訪足見情誼；②地勢較高，得月較先，便於欣賞自然美景；③陳設簡樸，易於安排，最能彰顯主人個*。
【解析】
7．
試題分析：本題考查段落在文中的作用。解答本題，應該從內容、結構、文體的角度分析作答。在內容上，表明了作者閒適、散淡的心態與隨遇而、知足長樂的情懷；淡泊、豁達、安貧樂道的樂觀精神；從下文所論述的內容來看，為後文寫雅舍之“雅”和自己對“雅舍”的喜愛蓄勢。
【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】對於這類題目，主要是分析段落的作用。 考生需要熟知的是1．確認指定段落在行文中的位置。2．明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內容和結構兩個方面入手）。開頭段：統攝全篇，提綱挈領，領起下文，引出懸念，開門見山，渲染氣氛，奠定基調，或為後文做鋪墊、埋下伏筆。過渡段：承上啟下（或啟下），引出下文。結尾段：總結全文，呼應前文或題目，深化、昇華主旨，卒章顯志，言有盡而意無窮，回味深長，承接上文欲揚先抑的手法，畫龍點睛，與首段相照應使結構嚴謹，含蓄深刻，啟發聯想，象徵、暗示、點名或揭示。3．結合段落位置及在文章中所起的作用回答。引用或文學*強的語段：創造文化氛圍或……行文章法思路開闊，再結合文章語境分析。寫景的語段：交代作品的時代背景，烘托、渲染……氣氛，為下文埋下伏筆，表現人物……的心情，暗示社會環境。結合具體語境：設置了……的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應，使文章形象、生動、細膩，使讀者有身臨其境之感，增強文章感染力。
8．
試題分析：本題考查體會語句含義的能力。理解文中語句的含義是閲讀的基礎，所以在語文試卷中幾乎是必出的考點。所謂“重要語句”，從命題者的角度而言，一是這個句子在文中有重要作用，二是通過這個句子可以檢測出考生的理解水平。本題主要抓住“似家似寄”，把它解釋清楚就可以了。
【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
【名師點睛】理解文中重要句子的含義，我們把所考的的句子分為兩類：難句子和易句子。所謂難句子就是句子結構完整、內涵豐富、語言抽象或者有指代型詞語的句子，我們的解答方向是翻譯（目前筆者認為只有這個詞語才能準確描述這種解題方法）。易句子的解答方式是原因＋翻譯。（1）依據文章中心、段落中心來解釋重要句子，即“句不離段”。（2）根據句式特點來解釋句子。（3）根據句子位置來分析句子的含意。（4）抓住相鄰句，把握句子的語言背景材料。（5）根據修飾限制成分辨析句意。（6）根據修辭特點把握句子。（7）從表達方式入手分析句意。當然從高考*擬就還要參考以下三點：①從句子在文中所處的位置考慮其作用。②從句子的表現形式考慮其表達效果。③從文章的內容，結合句子考慮主旨，人物或作者的思想感情
9．
試題分析：本題考查概括作者在文中觀點態度的能力。側重“分析綜合”能力的考查。要求理解作者在文中所表明的觀點、態度，能進行正確的分析、歸納。文章①段説：“雅舍還是自有它的個*。有個*就可愛。”這是一個總領句，下文的內容就是在它的統攝下展開的，所以只要在下文找出“雅舍”的“個*”就行，也就是“特點”。
【考點定位】概括作者在文中的觀點態度。能力層次為C
【技巧點撥】第一步，初讀文章，思考作者在文中就何種問題持何種態度；理清思路，全面把握文章大致脈絡。 第二步，從局部的角度去把握文中作者的觀點態度，來印*初讀對全文的感知是否正確，以及時調整方向。 一方面，抓中心句、重點段、關鍵詞句。比如一些標誌*詞語“認為”“感到”“覺得”等， 以及判斷*的句子。 另一方面，注意句、段、篇的聯繫。包括句與句、段與段、句與段、段與篇等之間的聯繫。第三步，研究文章的標題、開頭和結尾，尋找文章中心，把握作者的觀點態度。 第四步，因體而異分析，把握作者的觀點態度。議論文則從抓中心論點和分論點入手，或分析論據提煉觀點；記敍文和散文則從分析事件、形象、意境等入手來分析概括作者在文中的觀點態度。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
