問題詳情：
閲讀下面的文字，完成12-16題。(20分)
堅硬的荒原
【烏拉圭】何塞・恩裏克・羅多
堅硬的荒原，一望無際，灰茫茫的，樸實得連一條皺紋都沒有。悽清，空曠，荒涼，寒冷，籠罩在鉛似的穹隆下。荒原上站着一位高大的老人：瘦骨嶙峋，古銅*的臉，沒有鬍鬚。高大的老人站在那裏，宛似一株光**的樹木。他的雙眼像那荒原和天空一樣冷峻；鼻似*裁，斧頭般堅硬；肌肉像那荒涼的土地一樣粗獷；雙脣不比寶劍的鋒刃更厚。老人身旁站着三個僵硬、消瘦、窮苦的孩子。三個可憐的孩子瑟瑟發抖，老人無動於衷，目空一切。猶如那堅硬荒原的品格。老人手裏有一把細小的種子，另一隻手，伸着食指，戳着空氣，宛似戳着青銅鑄成的東西。此時此刻，他抓着一個孩子鬆弛的脖子，把手裏的種子給他看，並用下*雹似的聲音對他説：“刨坑，把它種上。”然後將他那戰慄的身體放下。那孩子撲通一聲，像一袋裝滿卵石的不大不小的口落在堅硬的荒原上。
“爹，”孩子抽泣着，“到處都是光**的，硬邦邦的，我怎麼刨呢?”
“用牙啃。”又是下*雹似的聲音。他抬起一隻腳，放在那孩子軟弱無力的脖予上。可憐的孩子，牙齒咔咔作響，啃着巖石的表面，宛似在石頭上磨*。如此過了許久，許久，那孩子終於在巖石上開出了一個骷髏大小的坑穴。然後又啃啊，啃啊，帶着微弱的呻吟。可憐的孩子在老人腳下啃着，老人冷若*霜，紋絲不動，像那堅硬的荒原一樣。
當坑穴達到需要的深度，老人抬起了腳。誰若是親臨其境，會越發心痛，因為那孩子，依然是孩子，卻已是滿頭白髮。老人用腳把他踢到一邊，接着提起第二個孩子，這孩子已顫抖着目睹了全部經過。
“給種子攢土。”老人對他説。
“爹，”孩子怯生生地問道，“哪裏有土啊?”“風裏有，把風裏的土攢起來。”老人回答，並用拇指與食指將孩子可憐的下巴掰開，孩子迎着風，用舌頭和喉嚨將風中飄揚的塵土收攏起來，然後，再將那微不足道的粉末吐出。又過了許久，許久，老人冷若*霜，紋絲不動地站在荒原上。
當坑穴填滿了土，老人撒下種子，將第二個孩子丟在一旁。這孩子像被榨乾了果汁的空殼，痛苦使他頭髮變白。老人對此不屑一顧，然後又提起最後一個孩子，指着埋好的種子對他説：“澆水。”孩子難過得縮成一團，似乎在問他：“爹，哪裏有水啊?”“哭，你眼睛裏有。”老人回答，説着扭轉他兩隻無力的小手，孩子眼中頓時刷刷落淚，乾渴的塵土吸取着，就這樣哭了許久，許久。
淚水匯成一條哀怨的細流撫摸着土坑的四周。種子從地表探出了頭，然後抽出嫩芽，長出幾片葉片。在孩子哭泣的同時，小樹增加着枝葉，又經過了許久，許久，直到那棵樹主幹挺拔，樹冠繁茂枝葉和花朵洋溢着芳香，比那冷若*霜、紋絲不動的老人更高大，孤零零地屹立在堅硬的荒原上。
風吹得樹葉沙沙作響，天上的鳥兒都來到樹枝上築巢，它的花兒已經結出果實。老人放開了孩子，孩子已經停止哭泣，滿頭白髮。三個孩子向樹上的果實伸出貪婪的手臂，但是那又瘦又高的人抓住了他們的脖子，像抓住幼崽一樣，取出一粒種子，把他們帶到附近的另一塊巖石旁，抬起一隻腳，將第一個孩子的牙齒按在地上。那孩子在老人的腳下，牙齒咔咔作響，重新啃着巖石的表面。老人冷若*霜，紋絲不動，默不作聲，站立在堅硬的荒原上。
那荒原是我們的生命；那冷酷無情的硬漢是我們的意志；那三個瑟瑟發抖的孩子是我們的內臟、我們的機能、我們的力量，我們的意志從它們的弱小無依中吸取了無窮的力量，去征服世界和衝破神祕的黑暗。
一不塵土，被轉瞬即逝的風吹起，當風停息時，又重新散落在地上；一塵土：軟弱、短暫、幼小的生靈藴藏着特殊的力量，無拘無束的力量，這力量勝過大海的怒濤、山嶽的引力和星球的運轉；一杯塵土可以居高，臨下，俯視萬物神祕的要素並對它説：“如果你作為自由的力量而存在並自覺地行動，你便像我一樣，便是一種意志：我與你同族，我是你的同類；然而如果你是盲目的、聽天由命的力量，如果世界只是一支在無限的空間往返的奴隸的巡邏隊，如果它屈從於一種連自身也毫無意識的黑暗，那我就比你強得多，請把我給你起的名字還給我，因為在天地萬物之中，唯我為大。”
12．分析文章開頭對荒原景物描寫的表達特*及其作用。(3分)
13．拉丁美洲的作家常常藉助象徵，使作品彷彿形成一個抽象、自足的世界。請概括文中荒原、老人、三個孩子的象徵意義以及文章的主題。(5分)
14．文中有一些虛構的情節。如播下了一粒種子，在淚水中它茁壯成長，長成參天大樹，開花結果。請闡述作者採用這種在現實生活中不可能出現的情節的目的?(3分)
15．在文中，作者還採用了循環、重複的手法。老人和孩子播種、填土、澆灌，在種子發芽，成長直至開花、結果後，又開始了新的開墾，這便是一個輪迴的圓圈。作者想借此説明了什麼?(4分)
16．文章題為“堅硬的荒原”，而大量的文字寫老人和小孩。請結合全文探究作者這樣安排的理由。(5分)
【回答】
12．(3分)運用比喻、擬人的修辭手法(1分)，突出荒原的悽清、空曠、荒涼和寒冷(1分)，為下文寫老人和孩子在荒原上種樹作鋪墊(1分)。
13．(5分)《堅硬的荒原》中，那一望無際堅硬如鐵的荒原象徵着生命(1分)；瘦骨嶙峋、冷若*霜的老人象徵着意志(1分)；而那三個消瘦、窮苦的可憐的孩子是人的機能的象徵(1分)。人的生命就像荒蕪的原野，要通過堅強的意志，充分調動起人的各項機能，開拓出生命的綠洲，只要能戰勝自己，就能征服世界，就像文後所寫的：“天地萬物之中，惟我為大。”(2分)
14．作者採用這種虛構的情節其目的就是要闡釋人類對生命的征服，所以它雖然是荒誕離奇的，卻又是可以理喻的。(3分)
15．(4分) ①人類不能滿足已取得的一點成果，應不斷奮鬥。(2分)
②與苦難際遇的生存抗爭是循環往復、永無止境的。(2分)
16．(5分) 探究角度示例：
①“堅硬的荒原”是文章表現的主體，以人類抗爭的艱難來襯托“堅硬的荒原”的威力與險惡。
②“堅硬的荒原”是人類奮力抗爭的背景(或對象)，以“堅硬的荒原”襯托人類不屈的抗爭精神。
③“堅硬的荒原”與具有堅硬荒原的品格的人類都是文章表現的主體，在荒原和人類的對峙關係中，表現生存環境的險惡與人類精神的偉大。
知識點：單元測試
題型：未分類
