問題詳情：
閲讀下面的文字，完成文後小題。
在黑暗中大雪紛飛
路明
木心，本名孫璞，號牧心，出生於烏鎮東柵財神灣。1937年年末，烏鎮淪陷。當時木心10歲，“小孩子們唯一能做出的抵抗行動是，不上日本憲兵隊控制的學校。家裏聘了兩位教師，凡親戚世交的學齡子弟都來上課”。
在一次家庭聚會上，少年木心口出狂言，“寫詩麼，至少要像杜甫那樣才好説寫詩”，惹得長輩們鬨堂大笑。有的只當是童言無忌，有的説他是“四金剛騰雲，懸空八隻腳”。
木心和茅盾是遠親，孫家花園和茅盾故居在一條街道的兩端。茅盾到上海做事，在烏鎮留下一屋子歐美文學經典。年少的木心手不釋卷，如飢似渴地閲讀，“得了‘文學胃炎症’”。
書讀多了，他便嘗試着創作。起初是模仿古人的風格，家人看了他的詩，商討：“弟弟年紀這樣輕，寫得這樣素淨，不知好不好？”木心寫道：“我知道他們的憂慮。大抵富家子弟行文素淨是不祥之兆，會出家做和尚的。”
19歲時，他藉口養病，獨自上莫干山，僱人挑了兩大箱書，其中有他鐘愛的福樓拜和尼采。一個人住在家族廢棄的大房子裏，專心讀書、寫文章。白晝一窗天光，入夜燃礦燭一支。從夏初一直寫到第二年的雪化時，交出三大篇論文———《哈姆萊特泛論》等，不為發表，不求成名。
錦衣玉食的生活並不能讓這個少年滿足，尤其在那個動盪的時代，安逸彷彿是原罪。“人家出洋留學，我只見過平靜的湖。人家打過仗，我長到十多歲尚無上街買東西的經驗。”
1947年，一腔熱血的木心參與了反飢餓反內戰的學生運動。他走上街頭，演講，發傳單，大卡車上跳上跳下。
1948年，木心短暫投奔新四*，繪製馬恩列毛的巨幅畫像。後因此事被開除學籍，又被*通緝。木心避走*，直到1949年才返回大陸。不久他在*部隊中做宣傳工作，因自小患肺結核，一邊咯血，一邊扭秧歌、打腰鼓。
“*”時，他先是在本單位監督勞動，掃地、掃廁所。他的家被抄查三次，挖地三尺，數箱畫作、藏書、20集手抄精裝本全部被抄走。後來被囚禁18個月，折斷三根手指。某夜他乘看守不備，從木柵欄裏鑽出，逃出後茫然自顧，發現竟沒有可以去的地方，只得又從剛鑽出的木柵欄裏鑽回。
他在煙紙背後寫，在寫交待材料的紙上寫，夜裏沒有燈，就盲寫。他前後寫下65萬字，層層疊疊的蠅頭小楷幾乎無法辨認，他藏在破棉絮裏帶出來。這65萬字裏，沒有聲嘶力竭，沒有血淚控訴，有的只是他對美學和哲學的思考，以及斷續寫下的詩。是藝術讓他熬過最艱難的歲月。木心説，平時只知藝術使人柔情如水；浩劫臨頭，才知道藝術也使人有金剛不壞之心。
1982年，木心旅居美國。在紐約牙買加區的一幢小公寓裏，他以絕筆的心情日日寫作，寫出了大量的論文、隨筆、小説和詩歌。
上世紀80年代末，他為一羣旅美的*藝術家講“世界文學史”，從而開始了一場長達五年的“文學遠征”。 後來，陳丹青整理了那五年的五冊聽課筆記，共85講，逾40萬字。這不是一本純粹的文學史，而是木心的個人文學記憶，是木心之所以為木心的淵源。這是木心留給世界的禮物，也是文學的福音書。
2006年，在孫家花園的廢墟上新建起一座二層小樓，周圍香樟、榆樹叢生，名曰“晚晴小築”，那是木心晚年隱居之所。此時他在烏鎮已無一個親人，他是這個古老大家族的末代苗裔。
2011年12月21日3時，烏鎮。那個在黑暗中大雪紛飛的人，歸去了。
用木心自己的話來總結他的一生，是合適的：難得有一位渺小的偉人，在骯髒的世界上，乾淨地活了幾十年。
（選自《讀者》2016年第2期，有刪改）
相關鏈接
①木心愛陶潛，認為自己與陶潛相似，“文筆、格調，都有風的特徵”，輕拂而過，不着痕跡，水面卻起了漣漪。（《謙謙君子木心》）
②木心是一位被人遺忘後又重新認識的文學大師，一位具有特殊文字悟*，用現代漢語讓人欣賞到經典精美的奇才。在海外，木心的名氣要比在國內大得多，被視為深解*傳統文化的傳奇人物。（《遊走於東西方文化間的木心》）
③人有兩套傳統，一套精神，一套肉體。我的祖先在紹興，我能講一口紹興話；我的精神傳統在古希臘，在意大利，在達*奇。所以我説我是紹興希臘人。（木心）
11．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）
A．木心小時候的文筆特別素淨，這與他大量閲讀形成的*格有着極大的關係，同時這種素淨的文筆也決定了他的文學創作的特點以及他一生的命運。
B．木心在19歲時就表現出對功名利祿的淡泊，他以養病為名一個人在莫干山專心讀書、寫文章，將近一年時間中寫了三大篇論文，但不是為了發表和揚名。
C．錦衣玉食的生活不是木心的追求，他認為一個人在動盪的年代太過安逸是一種原罪，是需要改正的，於是他積極加入反抗*統治的行列。
D．“晚晴小築”是木心最後的歸宿，作為這個古老大家族的最後一個人，他就如自己喜愛的陶潛一樣隱居，過着與世隔絕的生活，直至孤獨無助地去世。
E．木心有關精神傳統和肉體傳統的言論表明他肉體上流淌着紹興的血，但對西方的文學、文化一往情深，在精神上，一直是古希臘、意大利文明等西方文明引領他前行。
12．木心在文學創作方面有哪些具體的想法和做法？請結合文本概括。
13．請簡要分析文章倒數第二段中“那個黑暗中大雪紛飛的人，歸去了”這句話的作用。
14．為什麼説“難得有一位渺小的偉人，在骯髒的世界上，乾淨地活了幾十年”是讀木心合適的總結？請結合文本內容簡要探究。
【回答】
11．答B給3分，答E給2分，答C給1分；答AD不給分
12．想法：小時候認為寫詩要像杜甫那樣。
做法：（1）上山“閉關”創作，不為發表，不求成名。（2）“*”中用藝術熬過最艱難的歲月，在困境中，他筆耕不輟，前後寫下65萬字。（3）在美國時用絕筆的心情每天寫作，寫了大量的隨筆、小説和詩歌等。
13．（1）表現木心的生活態度，即便是在困境中，依然不放棄對藝術的追求。（2）點明木心去世的季節。木心去世是在冬天。（3）照應文章題目。
14．（1）木心一生經歷坎坷、傳奇。少年時生活在*年代，青年時期參加*，壯年在“*”中飽經磨難，老年漂泊美國，最終回到故鄉。（2）木心的文學成就很高。木心被稱為文學大師，在國外被看作深解*傳統文化的傳奇人物。（3）木心專心治學，為人淡然。木心不管是少年治學還是後來寫作都很專心。木心愛陶潛，文筆和為人都素淨而淡然。（4）無論什麼時候都能保持高尚的情*。烏鎮淪陷後，不上日本憲兵隊控制的學校；解放戰爭時期，參見學生活動；“*”中堅持寫作，在文化中修煉自己；漂泊海外時，有一顆追求藝術、熱愛家鄉的赤子之心。
【解析】
11．
試題分析：本題綜合考查文章的內容和手法。解答此類題一定要在整體理解的基礎上，到原文中找到關鍵句子，然後細細揣摩藴含在其中的內涵。A項，“這與他大量閲讀形成的*格有着極大的關係”説法有誤；文章裏説的是“起初是模仿古人的風格”；D項，“作為這個古老大家族的最後一個人”有誤，文章最後説的是“此時他在烏鎮已無一個親人，他是這個古老大家族的末代苗裔”。
【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。藉助人物的經歷把握人物的形象，特別抓身份的變化。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：到文中找到與選項相關的內容，比較其異同。本題的五個選項都是對文本內容的分析。AD兩項的分析與文本有出入。
12．
試題分析：題幹問的是“木心在文學創作方面有哪些具體的想法和做法？請結合文本概括”，這是考查學生篩選信息和概括信息的能力。依據題幹，考生應到文中找到木心在文學創作方*體的想法和做法的內容，然後再進行概括。文章第二節“寫詩麼，至少要像杜甫那樣才好説寫詩”，這是小時候木心的想法。“他藉口養病，獨自上莫干山，僱人挑了兩大箱書，其中有他鐘愛的福樓拜和尼采。一個人住在家族廢棄的大房子裏，專心讀書、寫文章”“不為發表，不求成名”“他在煙紙背後寫，在寫交待材料的紙上寫，夜裏沒有燈，就盲寫。他前後寫下65萬字，層層疊疊的蠅頭小楷幾乎無法辨認，他藏在破棉絮裏帶出來。這65萬字裏，沒有聲嘶力竭，沒有血淚控訴，有的只是他對美學和哲學的思考，以及斷續寫下的詩。是藝術讓他熬過最艱難的歲月”“在紐約牙買加區的一幢小公寓裏，他以絕筆的心情日日寫作，寫出了大量的論文、隨筆、小説和詩歌”。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】對於篩選信息題，考生應認真審題，從題幹中找到篩選的依據和方向，比如本題，“木心在文學創作方面有哪些具體的想法和做法？請結合文本概括”，這句話中就給出了篩選的方向，即考生應到文中圈劃出木心在文學創作方面的具體想法和做法，然後再進行概括。依據題幹所説，到文中圈劃出相關的信息，最後依據分值分條作答。
13．
試題分析：題幹問的是“請簡要分析文章倒數第二段中‘那個黑暗中大雪紛飛的人，歸去了’這句話的作用”，這是考查段落的作用。先找到這句話，分析其內涵和技巧，然後再看這句話與上下文的關聯。“那個黑暗中大雪紛飛的人，歸去了”，從內容上看，主要是表現木心的生活態度；從結構上來看，與文章的標題相照應；同時也點明木心去世的季節。
【考點定位】把握文章結構。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】此類題是實用類文本閲讀中較難的一道題，因為它不僅僅要求結合對文本的理解作答，更要求學生有一定的理論基礎。那麼就需要對這些內容有一定的積累。如：考查的文段在文章的首段部分，那麼其基本作用有：開篇點題、總括全文、引領全文、渲染氣氛、奠定感情基調、埋下伏筆、設置懸念、為下文作鋪墊、照應文章標題、有文采吸引讀者、首尾呼應、交代時間地點社會環境、起興、交代作者的觀點態度等作用。如：這一文段在文章的中間部分則有：承上啟下、總領下文、總結上文、為下文作鋪墊、補充説明、增強文章説服力、豐富人物形象、交代緣由、使文章內容富於變化別具情致、豐富文章內容、揭示文章主旨、呼應標題等作用。而作為文章尾段部分則有：點明中心、深化主題、昇華主旨、照應前文、首尾呼應、言有盡而意無窮等作用。只要對這些理論*的內容爛熟於心再按照這種題的答題格式：①語段的作用+②結合文本具體闡釋來作答，就一定是一個完美的*。比如本題考查的這句話可以從內容和結構兩個角度分析其作用。
14．
試題分析：題幹問的是“為什麼説‘難得有一位渺小的偉人，在骯髒的世界上，乾淨地活了幾十年’是讀木心合適的總結？請結合文本內容簡要探究”。首先應分析“難得有一位渺小的偉人，在骯髒的世界上，乾淨地活了幾十年”這句話的內涵，可以抓住“渺小”“偉人”“骯髒”“乾淨的活”這幾個詞理解。然後從文學創作方面、為人治學方面、生活經歷方面來解讀他的一生。
【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
【技巧點撥】審題：從題幹中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題幹具有以下作用：暗示答題區域；暗示答題思路；暗示答題方法；暗示*本省。審題時注意：是否選準題眼（答題重點）；是否選全要點（要答幾個方面）；是否選準角度（以誰為陳述主體）；是否選好恰當的句式（要與設問的句式一致）。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。答題：“規範作答”不能忘記的三個原則：（1）*在文中（直接來源於文中或或從文中提煉）；（2）選擇並重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；（3）分點分條作答。比如本題，從題乾的提示中可以知道，考生應到文中找出“難得有一位渺小的偉人，在骯髒的世界上，乾淨地活了幾十年”這句話，然後結合木心的一生來分析具體的表現。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
