同時大學階段是個體自我意識的發展和自我同一*確立的關鍵時期。
自我同一*危機是指自我處於自身的矛盾與衝突中，反映了自我在過去和現在、彼地和此地的不連續。
結果表明：①大學生自我同一*地位、現在的自我投入、將來自我投入的願望分量表上得分與網絡成癮問卷總分呈顯著負相關。
求知慾使我們不能不要求去認識這自我同一*或空洞的物自體。
就現在,還有一個事實,曾經跟你們講過，Shelly，once，lectured，to，you,自我同一*的本質,這個事實什麼時候是真的？
這說明民辦高校學生自我同一*發展很不成熟。
在哲學界，笛卡爾從“我思故我在”這一命題出發，指出“思想”是自我的本質，第一個提出自我同一*的問題；
埃裏克森的以自我同一*爲核心的人格發展漸成說論述了自我與社會環境的相互作用。
學校幫助學生建立良好的關係系統，制定明確的發展目標，營造開放、自由、向上的校園文化氛圍，能夠促進蒙古族大學生自我同一*的發展。
自我同一*是艾裏克森關於青少年人格發展理論中的重要概念。
