学习主动*造句

本文汇报了作者通过卤族元素的教学，设计了五环节的教学法以培养学生*思维能力、自学的能力从而加强学习的信心而发挥其学习主动*的探索。

结论：运用启发式教育于内科临床教育，实习生学习主动*更强，学习效果更明显。

结果表明，由于民族差异、*别差异等客观原因，学习主动*在不同群体的小学生之间存在显著*差异。

运用启发式教学，通过课堂讨论进一步调动学生的学习主动*。