3、第三部分，文章从心理学的角度，对概念学习的两种基本形式：概念形成、概念同化进行了分析。
6、概念的层次和分类对概念学习系统的构造有重要意义。
9、以复数概念为试验教学内容，对113名高二年级学生进行对比实验研究，剖析图式对数学概念学习的影响。
12、论文首先分析了与物理概念学习有关的教育学心理学理论，就与概念理解有关的名词进行了说明并阐述了自己对理解标准的看法。
2、数学概念学习过程中，概念表征是重要的环节。
7、概念学习是机器学习中的一个主要内容。
11、数学规则学习是联结数学概念学习与数学问题解决学习的桥梁，是中学数学学习的关键环节。
4、数学概念学习中，学生对数学概念的表象习惯以“标准图”、“原形”或“样例”，且常常只停留在低级层面。
10、通过自己研究概念转变的实践，得到了以下结论和启示：充分认识前概念在概念学习中的重要作用；
5、数学概念在数学知识中占有重要的地位，而数学概念的理解障碍是数学概念学习中的一种主要障碍。
1、概念转变是科学概念学习的关键。
8、学生的概念学习主要受其受教育、材料呈现方式和教学反馈的影响。
13、生物学概念学习课教学模式的建构是教育建模在中学生物学中的具体应用。
