问题详情:
作文。(60分)
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
张老师在一次上语文课时,误将“晏”写成“宴”,李明同学当即指出了他的错误。张老师把“宴”改成“晏”之后说:“唔!汉字就是这个毛病,相同的零部件,摆的位置不同,结果就不一样。外国文本可不会这样。”谁料话音刚落,李明同学又举手了。张老师问李明同学有什么问题,李明同学说:“英文的god(上帝)和dog(*)呢?”……
就李明同学的做法写一篇议论文,选好角度,确定立意,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
【回答】
二、 【写作指导】
解答过程如下:
第一步,认真阅读。
这是答好供料作文题的前提和基础。此题的内容可以概括为一句话:学生李明连续两次当场指出老师的错误。
第二步,提炼观点。
从逻辑上讲,对李明同学的做法,无非是三种态度:要么赞同,要么反对,要么部分肯定,部分否定。于是,提炼观点如下:
①李明同学勇于质疑,求真求实的精神值得提倡。
②李明同学不顾场合、对象,让老师下不了台的做法不可取。
③李明同学勇于质疑的精神可嘉,但具体做法还可商榷。
在实际答题中,有些同学提炼出的观点竟是“张老师的行为崇洋媚外”,这显然有些跑题了,写的不是李明的行为而是张老师的行为了。
第三步,联想素材。
上述三种观点均可以写。如选定第三种观点,那么,不妨全面展开联想,想到什么就先记下来。例如可能会想到以下各条
①当说不说的好好先生 ②邹忌讽齐王纳谏
③敢于直谏的魏征 ④《火刑》(布鲁诺)
⑤伽利略*亚里士多德的落体理论 ⑥面对歹徒,敢说敢斗
⑦人非圣贤,孰能无过 ⑧真理的相对*与绝对*
⑨外国文本与外国月亮 ⑩爱迪生晚年自以为是,一无所成……
第四步,列出提纲。
根据选定的观点和想到的素材,列出写作提纲。限于时间,此提纲不宜过细。下面是一份拟好的提纲:
①中心论点:
李明勇于质疑的精神值得学习,具体做法还可商榷。
②引论:简述材料,提出论点。
③本论:
A、列举、简析生活中不正常的现象。
B、结合典型事例(正反)剖析说理。
C、论“进谏”需要勇气。
D、结合有关哲学原理分析。
④结论: 总结全文,辩*分析。
⑤素材:A、商纣王、魏征 B、布鲁诺、伽利略 C、比干、屈原 D、邹忌
从上列提纲看,想到的素材中的⑥⑨两条显然应删除。②③⑦属同类素材,④⑤⑩应归为一类……这些素材不一定都用,只要选取一部分就可以了。
第五步,撰写成文。
【范文示例】
有理不妨也饶人
古人云:人非圣人,孰能无过。老师当然也是如此,做学生的也要明白这一点。张老师在上语文课时,犯错不断。李明同学积极纠正,直戳要害,似乎带有一点儿得意的语气,丝毫不给老师面子。犯错的事情人人都会有做过,何况是老师。当我们指出别人的错误时,应用委婉的语气,或者对于一些不起眼的错误,来个“视而不见”,给别人一个台阶下,有理不妨也饶人!
曹*手下有一谋士,名叫杨修。杨修十分聪明,但他一有理即脱口而出,从不想后果,,口无遮拦,只自顾自地的津津道来。杨修对待曹*的错误,从不会以委婉的方式去纠正,而是一语道破。曹*一忍再忍,忍无可忍,终于气急败坏,令人处死杨修。就是这么一种*格,使杨修落了这么一个下场。理直气壮不可取,委婉进谏才是王道!
前不久,*发生了一件广为听闻的事件。一对大陆夫妇因孩子内急,排队上厕所,但孩子实在是憋不住了,夫妇两就在路上,用纸片接住孩子的屎尿。因为*的政策,随地大小便是要罚款的,一位*记者看到了这一事件的发生,随即拿相机拍了下来。大陆夫妇又看到了,他们就争吵了起来。本来这一件事情能轻松解决,当因为双方得理不饶人的态度,让情势白热化,导致这一事件被炒得沸沸扬扬。大陆夫妇有理,*记者有理,何不坐下来谈一谈,得饶人处且饶人的道理难道不懂吗?非要拼个你死我活才罢休吗?
许多人都知道魏征敢于直言进谏,魏征的坦直实在是勇。但细想一下,如果不是因为有唐太宗这么一位懂得“以人为镜,可以明得失”道理的明君,魏征再勇也是无用的。所以,更多的时候我们还是需要掌握分寸,船到桥头自然直,无需过分做作。
待人处事固然要得理,但绝对不可以不饶人。留一点余地给别人,不但不会吃亏,反而会有意想不到的惊喜和感动,有理不妨也饶人。
知识点:材料作文
题型:作文