问题详情：
阅读下面的文言文，完成下面小题。
萧望之字长倩，家世以田为业，至望之，好学，治《齐诗》，事同县后仓且十年。以令诣太常受业，又从夏侯胜问《论语》、《礼服》。京师诸儒称述焉。御史大夫魏相除望之为属，察廉为大行治礼丞，累迁谏大夫，丞相司直。宣帝察望之经明持重，论议有余，材任宰相，欲详试其政事，复以为左冯翊。代*吉为御史大夫。五凤中匈奴大乱，议者多曰匈奴为害日久，可因其坏乱举兵灭之。诏问计策，望之对曰：“不以义动兵，恐劳而无功。宜遣使者吊问，辅其微弱，救其灾患，四夷闻之，咸贵*之仁义。”上从其议，后竟遣兵护辅呼韩邪单于定其国。为太傅。及宣帝寝疾，选大臣可属者，引外属侍中乐陵侯史高、太子太傅望之、少傅周堪至禁中，皆受遗诏辅政，领尚书事。宣帝崩，太子袭尊号，是为孝元帝。望之、堪本以师傅见尊重。望之选宗室明经达学散骑、谏大夫刘更生给事中，与侍中金敞并拾遗左右。四人同心谋议，劝导上以古制，多所欲匡正，上甚乡纳之。中书令弘恭、石显久典枢机，明习文法，亦与车骑将*高为表里，论议常独持故事，不从望之等。后恭、显奏“望之、堪、更生朋党相称举，数谮诉大臣，毁离亲戚，专擅权势，为臣不忠，诬上不道，请谒者召致廷尉。”时上初即位，不省“谒者召致廷尉”为下狱也。可其奏。知系狱，上大惊曰：“非但廷尉问邪？”令出视事。后数月，望之子散骑中郎伋上书讼望之前事，事下有司，复奏：“望之前所坐明白无谮诉者而教子上书称引亡辜之《诗》失大臣体不敬请逮捕。”使者至，召望之。望之欲自杀，其夫人止之，以为非天子意。望之以问门下生朱云。云者好节士，劝望之自裁。于是望之仰天叹曰：“吾尝备位将相，年逾六十矣，老入牢狱，苟求生活，不亦鄙乎！”竟饮鸩自杀。
（节选自《汉书》）
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．望之前所坐明白/无谮诉者/而教子上书/称引亡辜之《诗》/失大臣体/不敬/请逮捕
B．望之前所坐/明白无谮诉者/而教子上书/称引亡辜之《诗》/失大臣/体不敬/请逮捕
C．望之前所坐明白/无谮诉者/而教子上书/称引亡辜之/《诗》失大臣体/不敬/请逮捕
D．望之前所坐明白/无谮诉者/而教子上/书称引亡辜之《诗》/失大臣体/不敬/请逮捕
2．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．太常，是*古代朝廷掌宗庙礼仪之官，两汉时也是培养选拔官吏人才的一个重要机构。
B．禁中，封建帝王所居的宫苑，因不许随便进出，故称“禁中”，也称“禁省”。
C．廷尉，九卿之一，与大理寺同掌外交、教育、礼仪制定等，且掌握皇族的名籍簿。
D．备位：居官的自谦之词，谓愧居其位，不过聊以充数，也泛指充任、任职。
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．萧望之好学不倦，受人称赞。他师从后仓将近十年，后又师从夏侯胜，受到京城学者的称许。
B．萧望之审时度势，主张仁义外交。汉宣帝听从他的建议，派兵辅助呼韩邪单于平定匈奴内乱。
C．萧望之忠心为国，德高望重。他与另外两位大臣接受遗诏辅政，随即被任命为太傅，受到孝元帝尊敬。
D．萧望之看重名节，不愿苟活。受人诬陷，他不愿被捕入狱，想要自杀，在朱云劝说下最终饮鸩自尽。
4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）议者多曰匈奴为害日久，可因其坏乱举兵灭之。
（2）知系狱，上大惊曰：“非但廷尉问邪？”令出视事。
【回答】
1．A
2．C
3．C
4．（1）议论的朝臣认为匈奴为害的时间很长了，可以趁他们内部变乱发兵消灭匈奴。
（2）知道了是关进牢狱，汉元帝大惊说：“不是只让廷尉查问吗？”于是让萧望之出狱继续任职。
【分析】
1.本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。
本题中划线句的意思是：萧望之之前所犯罪行清楚，没有诬陷攻讦的事。可是他教唆儿子上书，引用《诗》表示无辜之意的篇目，有失大臣体统，对国君不恭敬，请允许逮捕。“望之前所坐明白”中“坐”是罪行，罪行情况是“明白”，即清楚，结构完整，之后断开，“失……体”是固定词组，不能断开，排除B；“而教子上书”中，“上书”是词组，联系紧密，之后断开，排除D；“称引亡辜之《诗》”中，“亡辜之《诗》”是《诗经》中的相关篇目，之后断开，排除C。
故选A。
2.本题考查文化常识。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。
C项，“廷尉，九卿之一，与大理寺同掌外交、教育、礼仪制定等”错误，廷尉与大理寺为同一职位。古代官职名，西汉时也称大理。战国时期秦国始置，秦朝、西汉沿置。列位九卿，为*最高司法审判机构长官，汇总全国断狱数，主管诏狱和修订律令的有关事宜。掌管“外交、教育、礼仪制定等”为礼部。
故选C。
3.本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。
C项，“他与另外两位大臣接受遗诏辅政，随即被任命为太傅”错误，原文“为太傅。及宣帝寝疾，选大臣可属者，引外属侍中乐陵侯史高、太子太傅望之、少傅周堪至禁中，皆受遗诏辅政，领尚书事”，意思是“任职太傅。到了宣帝重病卧床，选择可以嘱托国事的大臣，接外家亲属侍中乐陵侯史高、太子太傅萧望之、少傅周堪到宫中，都受遗诏辅政，兼任尚书事”，可知接受遗诏前为太子太傅。
故选C。
4.本题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。关键词有：
（1）“因”，趁机；“举”，发兵。
（2）“非但”，不是只；“出”，出狱；“视事”，任职。
【点睛】
掌握正确的阅读文言文的方法——遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔*的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；
第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；
第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。
参考译文：
萧望之字长倩，家中几代人以种田为生，到了萧望之，喜好读书，研究《齐诗》，师从同县的后仓将近十年。因为名声很好而被招致太常学习，又师从夏侯胜学习《论语》《礼服》。京城诸位儒家学者都称赞他。御史大夫魏相任命萧望之为属官，考察推举为孝廉，任命为大行治礼丞，多次升迁至谏大夫，丞相司直。汉宣帝考察萧望之通晓经术，行事稳重，论议说理充分，按照才能可任宰相，但为了仔细考查他的政事能力，就又任他为左冯翊。代替*吉担任 御史大夫。五凤年间匈奴大乱，议论的朝臣认为匈奴为害的时间很长了，可以趁他们内部变乱发兵消灭匈奴。宣帝下诏书询问计策，萧望之回答说：“不合道义而动兵，恐怕劳而无功。陛下最好派使者去吊丧慰问，辅佐其幼弱的的首领，援救其灾患，四方的少数民族听说了这种情况，都会尊重汉朝之仁义。”汉宣帝听从了他的建议，后来终于派兵辅佐呼韩邪单于安定了匈奴国。任职太傅。到了宣帝重病卧床，选择可以嘱托国事的大臣，接外家亲属侍中乐陵侯史高、太子太傅萧望之、少傅周堪到宫中，都受遗诏辅政，兼任尚书事。汉宣帝驾崩，太子刘奭继承皇位，是为汉元帝。萧望之、周堪因为是帝师而被尊重。萧望之推举宗室明经达学的散骑谏大夫刘更生为给事中，同侍中金敞一起在汉元帝左右提意见。萧望之、周堪、刘更生、金敞四人同心谋划，用古制劝说引导汉元帝，提出很多想要匡正改变的问题，汉元帝很想采纳他们的意见。中书令弘恭、石显长期主管朝廷机要部门，精通法令条文，与车骑将*史高勾结，论议朝政经常只坚持旧日的惯例制度，不听从萧望之等人的意见。后来弘恭、石显向皇上禀告说：“萧望之、周堪、刘更生结成党羽互相恭维推举，屡次诬陷攻讦大臣，诽谤离间皇帝亲属，专擅权势，为臣不忠，欺骗陛下，请谒者召致廷尉。”当时汉元帝刚即位，不懂“谒者召致廷尉”是下监狱，答应了他们的奏请。后来知道了是关进牢狱，汉元帝大惊说：“不是只让廷尉查问吗？”于是让萧望之出狱继续任职。几个月后，萧望之的儿子散骑中郎萧伋上书申诉望之前事，事情下达有司，回复汉元帝说：“萧望之之前所犯罪行清楚，没有诬陷攻讦的事。可是他教唆儿子上书，引用《诗》表示无辜之意的篇目，有失大臣体统，对国君不恭敬，请允许逮捕。”奉命传召的人到了，召见萧望之，萧望之准备自杀，他的夫人劝阻他，认为不是天子的意思。萧望之将这件事问门下学生朱云，朱云崇敬有节*之人，劝萧望之自裁。于是萧望之仰叹，说：“我曾经充数将相，现在已经六十有余，老了还要进牢狱，苟求活命，不也让人鄙视吗？”最终饮鸩自杀。
知识点：人物传记类
题型：文言文阅读
