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（二）阅读下面的文本，完成10-13题。（20分）(原创)
《饿》
刘半农
他饿了；他静悄悄的立在门口；他也不想什么，只是没精没采，把一个指头放在口中咬。
他看见门对面的荒场上，正聚集着许多小孩，唱歌的唱歌，捉迷藏的捉迷藏。他想：我也何妨去？但是，我总觉得没有气力，我便坐在门坎上看看罢。
他眼看着地上的人影，渐渐地变长；他眼看着太阳的光，渐渐地变暗。“妈妈说的，这是太阳要回去睡觉了。”
他看见许多人家的烟囱，都在那里出烟；他看见天上一群群的黑鸦，咿咿呀呀地叫着，向远远的一座破塔上飞去。他说：“你们都回去睡觉了么？你们都吃饱了晚饭了么？”
他远望着夕阳中的那座破塔，尖头上生长着几株小树，许多枯草。他想着人家告诉他：那座破塔里，有─条“斗大的头的蛇！”他说：“哦！怕啊！”
他回进门去，看见他妈妈，正在屋后小园中洗衣服──是洗人家的衣服── 一脚摇着摇篮；摇篮里的小弟弟，却还不住地啼哭。他又恐怕他妈妈，向他垂着眼泪说，“大郎！你又来了！”他就一响也不响，重新跑了出来！
他爸爸是出去的了，他却不敢在空屋子里坐；他觉得黑沉沉的屋角里，闪动着一双睁圆的眼睛──不是别人的，恰恰是他爸爸的眼睛！
他一响也不响，重新跑了出来，──仍旧是没精没采的，咬着一个小指头；仍旧是没精没采，在门坎上坐着。
他真饿了！──饿得他的呼吸，也不平均了；饿得他全身的筋肉，竦竦地发抖！可是他并不啼哭，只在他直光的大眼眶里，微微有些泪痕！因为他是有过经验的了！──他啼哭过好多次，却还总得要等，要等他爸爸买米回来！
他想爸爸真好啊！他天天买米给我们吃。但是一转身，他又想着了──他想着他爸爸，有一双睁圆的眼睛！
他想到每吃饭时，他吃了一半碗，想再添些，他爸爸便睁圆了眼睛说：“小孩子不知道‘饱足’，还要多吃！留些明天吃罢！”他妈妈总是垂着眼泪说，“你便少喝一‘瓶’酒，让他多吃一口罢！再不然，便譬如是我──我多吃了一口！”他爸爸不说什么，却睁圆着一双眼睛！ 他也不懂得爸爸的眼睛，为什么要睁圆着，他也不懂得妈妈的眼泪，为什么要垂下。但是，他就此不再吃，他就悄悄地走开了！ 他还常常想着他姑母──“啊！──好久了！妈妈说，是三年了！”三年前，他姑母来时，带来两条咸鱼，一方咸肉。他姑母不久就去了，他却天天想着她。他还记得有一条咸鱼，接在窗口，直挂到过年！ 他常常问他的妈妈，“姑母呢？我的好姑母，为什么不来？”他妈妈说：“她住得远咧！──有五十里路，走要走一天！” 是呀，他天天是同样地想，──他想着他妈妈，想着他爸爸，想着他摇篮里的弟弟，想着他姑母。他还想着那破塔中的一条蛇，他说：“它的头有斗一样大，不知道它两只眼睛，有多少大？” 他咬着指头，想着想着，直想到天黑。他心中想的，是天天一样，他眼中看见的，也是天天一样。 他又听见一声听惯的“哇……乌……”，他又看见那卖豆腐花的，把担子歇在对面的荒场上。孩子们都不游戏了，都围起那担子来，捧着小碗吃。 他也问过妈妈，“我们为什么不吃豆腐花？”妈妈说，“他们是吃了就不再吃晚饭的了！”他想，他们真可怜啊！只吃那一小碗东西，不饿的么？但是他很奇怪，他们为什么不饿？同时担子上的小火炉，煎着酱油，把香风一阵阵送来，叫他分外的饿了！ 天渐渐地暗了，他又看见五个看惯的木匠，依旧是背着斧头锯子，抽着黄烟走过。那个年纪最大的──他知道他名叫“老娘舅”──依旧是喝得满面通红，一跛一跛的走；一只手里，还提着半瓶黄酒。 他看着看着，直看到远远的破塔，已渐渐的看不见了；那荒场上的豆腐花担子，也挑着走了。他于是和天天一样，看见那边街头上，来了四个兵，都穿着红边马褂：两个拿着*棍，两个打着灯。后面是一个骑马的兵宫，戴着圆圆的眼镜。 荒场上的小孩，远远地看见兵来，都说“夜了”！一下子就不见了！街头躺着一只黑*，却跳了起来，紧跟着兵官的马脚，汪汪地叫！
他也说，“夜了夜了！爸爸还不回来，我可要进去了！”他正要掩门，又看见一个女人，手里提着几条鱼，从他面前走过。他掩上了门，在微光中摸索着说，“这是什么人家的小孩的姑母啊！” 1920年6月20日，伦敦
10.联系全文，试分析爸爸形象与作用。（6分）
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11.分析划直线句环境描写的作用。（4分）
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12.欣赏文中划波浪线句子（4分）
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13.赏析文章的结尾。（6分）
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【回答】
10. 参考*：形象：1、常常不在家，是一个忙碌的为生计奔波的底层老百姓；2、没法让一家人糊口却还要喝酒，并不全身心为孩子着想。作用：揭示出了他挨饿的原因，也折*出当时社会的衰败萧条，底层百姓艰难的处境。（6分）
参考*：1、渲染了荒凉衰败的环境；2、暗示主人公饥饿暗淡恐惧的心理；3、奠定了全文感伤的基调。（写出一点2分，二点3分，三点4分）
12. 参考*：1、运用细节描写与语言描写。2、塑造了慈祥的母亲和严厉的父亲形象；3、写出了家庭生计的艰难；4、也表达了主人公过早成熟懂事的形象。（4分）
13. 参考*：1、结尾用简笔描绘了夜幕降临时的温馨场景：爸爸仍未回来，女人提着鱼走过，让他想起好姑母；2、孩子对姑母和姑母带来的食物印象深刻，揭示出饥饿是孩子最大的念想；3、表现了他对温饱生活的期盼，也表达了作者对下层劳动*的深切同情。（6分）
10【命题意图】本题考查小说中人物形象的分析，能力层级为D。答题时要圈画出文中有关爸爸的文本，结合主旨分析其形象。难度系数0.7。
11【命题意图】本题考查场景描写中环境描写的作用，能力层级为E。在答题时要紧扣情节，联系情节的发展来思考环境描写的功能，考生还需了解环境描写作用的一般指向，思考人物、情节、主旨等相关维度。答题时要求分两处分析，条理清晰，答题点明确。难度系数0。68。
12【命题意图】本题考查对语言的欣赏，要从手法内容与文章主旨入手，也需要考生有一定的概括整合能力，考查学生语言运用能力和对文章的整体把握水平。难度系数0.64.
13【命题意图】本题考查对文学作品结尾的探究，能力层级为E。结尾运用心理描写，写出了孩子印象里姑母之深刻与姑母之意义，也折*出孩子单纯的思维，意蕴悠长，理解了结尾，对主旨的解读有帮助。难度系数0.58。
知识点：现代文学类文本阅读
题型：现代文阅读
