问题详情：
阅读材料，回答问题。
材料一：当今世界，粮食危机、环境危机频频出现，反对铺张浪费正成为全球*潮流。在*，餐桌消费由来已久。据调查，我国每年有2000多亿元的餐桌浪费，被倒掉食物相当于2亿多人一年的口粮。这其中“面子文化”的影响不可小视，奢华浪费的吃饭方式成为*人讲面子、讲排场、体现热情的表达方式。浪费折*出奢华的思想观念和浮华的社会心态。
材料二：泛泛给每个*人强扣一项浪费粮食的帽子，是不公平的，公款吃喝才是浪费的大头。遏制“舌尖上的浪费”，首先要拿公权开*，堵住公款消费的通道，加强对权力运行的制约和监督，把权力关进笼子里。这既是对社会公共财富的节约，也是对*群众劳动成果的尊重。
材料三：在德国，无论自助餐还是点餐，都不能浪费。一旦发现有人浪费，任何见*人都可向相关机构举报，工作人员会立即赶到，按规定罚款。从幼儿园起，孩子们就会受到节俭就餐的教育。餐馆一般不设包间，甚至总理、部长也得都在大庭广众之下用餐。*不能随便请客吃饭。*的财务制度卡得很严，报销手续复杂，即便是普通宴请，也要首先填写请客申请表，详细说明请什么人、大概价格、请客目的。
（1）结合材料，请运用经济生活有关消费的知识，谈谈“厉行节约，反对浪费”的必要*。（8分）
（2）请你从*的角度谈谈如何“把权力关进笼子里”？并就减少乃至杜绝餐桌浪费向*提出三条建议，并指出其*生活依据。（8分）
（3）试分别从文化生活的角度，分析餐桌浪费严重的原因。（6分）
【回答】
（1）①生产决定消费，当前我国生产力发展总体水平不高，这一国情要求我们要“厉行节约，反对浪费”，践行“光盘行动”。
②收入是消费的基础和前提，当前我国*的收入水平总体不高而且差距较大，每个人应根据自己的实际情况适度消费，反对互相攀比。
③面对严峻的资源短缺和环境污染，我们应该树立生态文明观念，践行绿*消费方式。
④勤俭节约，艰苦奋斗作为我们民族的精神财富，任何时候都应发扬光大。（8分）
（2）①*要科学*决策。
②*要严格依法行政，不断提高依法行政的能力和水平。
③*权力的行使需要监督，关键是健全制约和监督，一靠*，二靠法制；不断完善监督体系。
④*要自觉接受监督，建设“阳光型*”。
①建议：*要加强对餐桌浪费现象的监管。通过教育提高公民的节约意识。依据：*具有经济职能和文化职能。
②建议：鼓励公民对餐桌浪费现象进行监督。依据：公民具有监督权。
③建议：完善公务消费的管理制度并严格执行。依据：*要坚持依法行政。（8分）
（3）文化生活：文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。传统文化具有相对稳定*和继承*，对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响。*传统的“面子”思想是造成餐桌浪费的一个重要原因。
【解析】
（1）本题知识限定明确，消费，题目类型原因类，问题指向谈谈“厉行节约，反对浪费”的必要*。解读设问，关于消费的原因类题目，可以从生产决定消费、影响消费的因素、树立正确的消费观等方面进行分析。具体来讲，包括生产决定消费，生产力水平低，决定消费水平低；其次，收入影响消费，前我国*的收入水平总体不高而且差距较大，消费水平低；最后，树立生态文明观念、践行绿*消费方式以及弘扬勤俭节约、艰苦奋斗的民族精神财富。然后，对应上述理论，围绕厉行节约、反对浪费，组织语言，进行分析。
（2）本题第一问知识限定不明确，题目类型措施类，问题指向从*的角度谈谈如何把权力关进笼子里。本题虽然知识限定不明确，但行为主体限定，*，关于*措施类题目，可以从*的科学*决策、*依法行政、*自觉接受*监督等三个方面进行分析。本题第二问、第三问知识限定不明确，题目类型措施类、原因类，问题指向减少乃至杜绝餐桌浪费向*提出三条建议、其*生活依据。解读材料信息，应该从两个方面提出建议，个人微观角度和*宏观角度，个人微观角度，*通过教育提高公民的节约意识，鼓励公民监督浪费现象；*宏观角度，完善公务消费、严格执行。其依据方面，教育提高公*识，其依据是*的职能、文化职能；鼓励公民监督浪费，其依据是公民的监督权；而完善公务消费的管理制度并严格执行，其依据是坚持依法行政。
（3）本题知识限定不明确，题目类型原因类，问题指向分析餐桌浪费严重的原因。解读设问和材料信息，*传统的面子思想和面子文化对人是否选择浪费造成很大的影响，具体可以选择文化影响人的表现和传统文化的相对稳定*。具体包括，文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。传统文化具有相对稳定*和继承*，对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响，然后对应上述理论，围绕*传统文化，具体分析*传统文化带来的现实影响。
【考点定位】生产决定消费、影响消费的因素、树立正确的消费观、*的科学*决策、*依法行政、*自觉接受*监督、*职能、公民的监督权、文化影响人的表现、传统文化的相对稳定*
【名师点晴】本题三问各有其特点，第一问，知识限定明确，但有一定的迷惑*，因为有关消费的知识，乍看像是小切口的题目，但仔细解读设问和材料，包含的内容却十分丰富，需要对教材前后知识进行梳理总结。第二问，知识限定不明确，看起来有两小问，但实际上有三小问，且三问看起来都与*相关，但实际区别很大，第一小问，明确就是从*自身角度，第二、第三小问，向*提建议，减少乃至杜绝餐桌浪费，需要*和公民两大主体的共同努力，但语言措辞上需要*主导，教材并没有现成的理论可以直接借鉴，需要语言与知识的重新整合。本题第三问，知识限定更加模糊，连行为主体也没有，通过解读设问和材料信息，可以选择从文化对人的影响和传统文化的特点两个角度进行分析，而这两个知识在教材的范围跨度还是比较大的。
知识点：我国* 我国*受*的监督
题型：综合题
