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7．阅读下面的文本，完成文后各题。
弃农学文
在太平洋上航行了半个多月，胡适等70个留学生于9月9日在旧金山登上新大陆。随后胡适便改乘火车，横穿美国国土，来到纽约州南部的绮*佳城（Ithaca），走进了康奈尔大学的校园。
时当清朝末年，灾难深重的祖国处在极度衰败、腐朽、贫穷落后的黑暗年代，炎黄子孙的一些先进分子便纷纷向西方寻求救国救民的真理，派往国外的留学生也多是有血*的爱国青年。
胡适赴美留学，一方面是寻求个人的出路，他在*亥年元旦作的小诗中曾自述说：“可怜逢令节，*苦尚争名。”说的正是真心话。但另一方面，胡适也怀抱着“愿得西乞医国术”和“执笔报国”的爱国主义目的。他在日记中曾写道：连日日所思惟，夜所梦呓，无非亡国惨状，夜中时失眠，知“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨”，是人情天理中事也。这种身旅异域、眷怀祖国的感情在他的《藏晖室札记》中常有流露。
在*的选择上也反映出胡适当时所怀抱的爱国主义目的。当他准备在上海乘船赴美的时候，他的二哥特地从东三省赶来送行，并对他说因为家道中落，去美国应选学铁路工程或矿冶工程，学了这些回来可以复兴家业，并替国家振兴实业，并特别叮嘱胡适不要学文学、哲学，也不要学做官的*、法律，这些都没有用。胡适到美国后同许多人谈论*选择问题，那些人都对路矿不感兴趣，但他又不能辜负兄长的期望，便采取折中办法，选读农科，进了康奈尔大学附设的纽约州立农学院，想做科学的农业家，以农报国。
但是，胡适对农学院的课程实在没有兴趣。胡适觉得学农实在违背了个人的兴趣，原来在*古典文史方面胡适已有较好的基础，留学以来对英国文学又有了浓厚的兴趣，也涉猎了德国和法国的文学，加上当时*亥*成功，*清朝，建立了*，美国各界人士希望了解*新*的情况，胡适被邀请去作了几回有关*问题的讲演，这样就促使他去研究*亥*的背景及*领袖人物的生平，因而对*史也发生了兴趣。这种种原因，便促成胡适于1912年春天放弃农科，转入康大文学院改学哲学和文学。
改习文科虽是由兴趣所致，却也含有他“执笔报国”的心愿。就在转习文科的这年9月，胡适把法国都德的短篇小说《最后一课》第一次译为中文，改名《割地》，登在《大共和日报》上。后来五四文学*时又恢复《最后一课》原名收入他译的《短篇小说》第一集，列为首篇。从此，这脍炙人口的爱国名篇因胡适用白话译出便影响特大，在*传诵数十年而不衰。稍后，他又翻译了拜伦的《哀希腊歌》，其词慷慨哀怨，也是激励希人爱国之心的名篇。这些表明胡适爱好文学，他从事外国优秀文学的翻译介绍，为的正是要“以此报国”，以此来激励中华儿女的爱国之心。
康奈尔大学设有“卜朗吟征文奖”，以纪念英国19世纪诗人罗伯特·卜朗吟（Robert Browning 1812—1889）。1914年春天，胡适写了一篇论文《论英诗人卜朗吟之乐观主义》作为应此奖的征文。5月7日揭晓，胡适竟得了奖，获奖金50美元。他以一个外国留学生获得这项卜朗吟征文奖，在学校是少有的，因而各方面人士都有些出乎意料，报纸也作了报道和评论，各大城市报纸又加以转载，甚至登在著名的《纽约时报》上,于是影响便相当大了，一些相识的人都先后来祝贺。胡适也出乎意外的高兴，他在日记中写道：
此区区五十金固不足齿数，然此等荣誉，果足为吾国学生界争一毫面子，则亦“执笔报国”之一端也。
显然，胡适是把个人争得的荣誉同为祖国争荣誉联在一起了。
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，错误的一项是
A.清末，炎黄子孙中的先进分子为改变*极度衰败、腐朽、贫穷落后的面貌，纷纷向西方寻求救国救民的真理，派往国外留学的多是有血*的爱国青年。
B.因为对*亥*的背景及*领袖人物的生平颇有研究，美国各界人士出于了解*新*的情况的需要，就邀请胡适作了几回关于*问题的讲演。
C.胡适花费了大量精力翻译介绍外国优秀文学，尤其是外国脍炙人口的爱国名篇，他翻译的法国都德的短篇小说《最后一课》在*传诵数十年而不衰。
D.胡适写的论文《论英诗人卜朗吟之乐观主义》获得了“卜朗吟征文奖”，令各方面人士都觉得不可思议，因为很少有外国留学生能获得这个奖项。
（2）胡适“弃农学文”既有现实因素又有思想基础，请结合文本具体分析。
（3）文章第3段引用胡适的一段日记，在文中有什么作用？
【回答】
（1）B
（2）现实因素①对农学院的课程没有兴趣，觉得学农违背了自己个人的兴趣。②在*古典文史方面有较好的基础，对外国文学有所涉猎。③对*学产生兴趣。思想基础：寻求救国救民的真理的愿望，实现自己“执笔报国”的爱国主义目的。
（3）文中引用胡适的这段日记①直接揭示了他出国留学的动机。②突出了胡适的爱国之情和报国之志。③这一引用印*了作者的观点，丰富了文章内容，使传记具有真实感人的力量。（答出一点2分，两点4分，三点5分。）
【解析】
试题分析：（1）Ｂ项，因果倒置。美国各界希望了解*新*的情况，邀请胡适讲演，才促使他去研究*亥*的背景及*领袖人物的生平。设置选项误导、迷惑。语言是信息的载体，高考对处理信息能力的考查都要落到语言上，因此高考题设置选项，往往具有误导、迷惑*，进行多种干扰。善于识破选项陷阱，无疑是提高答题准确率的关键。常见的干扰点有：
（1）混淆范围。命题者设计选项时，常夸大事物的范围、作用、程度，或者故意夸大事物实有的能力、功能和效用，或者任意扩大概念外延等。
（2）误划类别。命题者设计选项时，把同类的拆开，或把不同类的归在一起。
（3）因果颠倒。命题者设计选项时，一是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。
（4）主次颠倒。命题者设计选项时，将“主要”的一面和“次要”的一面倒置。
（5）是非颠倒。命题者设计选项时，将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
（2）题目问，胡适“弃农学文”既有现实因素又有思想基础，请结合文本具体分析。也就是要求从现实的角度和思想的角度找原因。通读原文，找出胡适“弃农学文”的原因，然后从两个角度分点作答。第５节第一句话，对农学院的课程没有兴趣，觉得学农违背了自己个人的兴趣，是现实因素。第５节第二句话“原来在*古典文史方面胡适已有较好的基础，留学以来对英国文学又有了浓厚的兴趣，也涉猎了德国和法国的文学。”也是现实因素。第５节后半部分“胡适……而对*史也发生了兴趣。”同样是现实因素。第６节第一句话“改习文科虽是由兴趣所致，却也含有他“执笔报国”的心愿。”是思想因素。第2节“清朝末年……炎黄子孙的一些先进分子便纷纷向西方寻求救国救民的真理”第３节“胡适赴美留学……也怀抱着“愿得西乞医国术”和“执笔报国”的爱国主义目的。”总结出思想因素的另一点，寻求救国救民的真理的愿望。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
（３）题目问文章第3段引用胡适的一段日记，在文中有什么作用？是考查实用类文本中引用材料的作用。该题考查实用类文本中引用材料的作用。解答此类题，可以从几个方面考虑，一，所引材料在内容上能表现什么，概括内容。二、能否为抒发某种情感，表达某种观点服务。三、与上下文有无关系。四、从全文的角度看，材料形式本身的好处是什么。本题中所引材料内容直接揭示了他出国留学的动机。突出了胡适的爱国之情和报国之志。引用印*了作者的观点，丰富了文章内容，使传记具有真实感人的力量。
考点：把握文章结构。能力层级为分析综合C。
知识点：实用类文本阅读
题型：现代文阅读
