阅读下面的文章，完成后面的题。* *    赵恺不是*人，我却拥有一把**。不是真正的**，却是真正的好*。准...

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阅读下面的文章，完成后面的题。

*  *     赵恺

不是*人，我却拥有一把**。不是真正的**，却是真正的好*。准确地说是一件金属雕塑作品。

**出自一位*旅雕塑家之手，燕赵壮汉，宋哲元将*29*之后裔。雕塑家赠我燕山*，我赠雕塑家淮河酒，钢*遇烈酒仿佛骨骼遇血。酒酣耳热，胆气舒张，雕塑家缓缓抽出他的作品，“砰”地一声*在我俩对饮的桑木方桌上。**闪闪晃动中，热酒在木桌上流成北方的河。遥隔酒河，他给我讲述了一则关于**的故事。

1933年3月，日寇占领喜峰口西侧两个阵地，企图对主峰形成迂回包围。宋哲元决心把鬼子赶下山去，筹划出一个出奇制胜、静夜袭营的方案。他秘密约请精良工匠，认真锻打五百把上品**，并挑选五百士兵组成大*队。充分准备，严格训练。临战，宋哲元亲赴阵前送行。巍巍长城脚下，五百男儿巍巍列队，仿佛天地之间矗起一座血肉长城。*柄在肩，*身在背，硬瘦西风敲打在金属上，五百钢*发出铮铮雷韵。一个，一个，一个，宋哲元从五百条汉子面前一一走过。士兵年轻得像是刚刚抽叶的红高粱，抚摸他们的肩膀，仿佛抚摸黑土地。五百双眼睛映出一幅相同的画面：飞雪，长城，一只盘旋在长城上空的鹰。宋哲元想，如果不是日本侵略，他们当是在垄亩间劳作，还是在学堂里习字呢？如果不是日本侵略，此刻，夕阳西下，暮*将临，五百位母亲不是正倚在五百扇门边，殷殷瞩盼着五百个孩子回家吃晚饭吗？可是如今……想到这里，宋哲元突然停下了脚步。为什么停下脚步，他自己也不知道。他只是觉得，面对这个士兵有话要说。

大额头，方嘴唇，一副聪慧与质朴的自然组合——宋哲元心头怦然一动。

他问：“你叫什么名字？”

回答：“报告*长——一班班长侯万山。”

他问：“你身上背的是什么？”

回答：“报告*长——是大*。”

他问：“背着大*去干什么？”

回答：“报告*长——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返……”

他问：“不简单，还是个诗人。在家读过书？”

回答：“报告*长——临上轿扎耳眼，我们队长现教的。”

他问：“队伍明天就要出发，有话要说吗？”

一听这话，侯万山热泪泉涌，“砰”的一声给他宋哲元跪下了。

宋哲元冷峻如铁：“你是男子汉吗？”

侯万山仰面作答：“报告*长——是男子汉。”

宋哲元说：“男儿膝下有黄金，更何况**人！”

侯万山含泪站起含泪作答：“我侯万山别无牵挂，只是家有一个临产之妻，如果我壮烈了，孤儿寡母能得*长体恤，我也就死而瞑目了。”

听完，宋哲元望着侯万山那双闪烁在大额头和方嘴唇之间的眼睛，之后，蓦然转脸作狮子吼：“*务处！”

*务处高声报告：“在！”

宋哲元说：“把侯万山的话记下来，也把大*队全体官兵的要求记下来。”说完面对侯万山也面对他的五百壮士，久久，久久，只轻轻讲了一句：“你们放心去吧。”之后，他庄重立定缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人。

喜峰口役，侯万山牺牲在长城脚下的罗文峪中。目击者说，他一人砍死七个鬼子，直到**卷刃。

遵照诺言，宋哲元对烈士遗愿一一妥作安排。

他派人到侯万山老家，接来烈士的妻子和一对刚刚出世的双胞胎，把他们安置在自己家里，还请来个奶妈哺育幼婴。他对部下郑重交代：侯万山的孩子就是29*的孩子，就是我宋哲元的孩子。这两个孩子一个就叫做宋记峰，一个叫做宋记峪，作为对喜峰口和罗文峪的纪念。*岁后，他们还跟随他们的父亲，改姓为侯。

我问：“从哪里得来这么一个动人的故事？”

他答：“家父所言——他当时是29**务处的副官，侯万山的遗属，就是他去接的。”

说到这里雕塑家连喝三盅，热泪顺着面颊落下，滴滴溶进桑木桌上那条北方的河。

**兀自孑立，锃锃闪动冷峻的光。

5．下列对小说的分析和概括，不正确的两项是   （  ） （  ）（3分）

A．雕塑家的父亲是29*的*官，他把喜峰口战役的动人故事告诉了雕塑家。

B．“五百双眼睛映出一幅相同的画面：飞雪，长城，一只盘旋在长城上空的鹰。”这句话形象地写出了战士们渴望*长能身先士卒，一同出战的迫切心情。

C．文中的第三段对宋元哲将*的动作、心理描写表现了他的矛盾心理、复杂情感，既有对士兵为国赴难大义凛然的自豪；又有对年轻生命生死难料的无比痛惜。

D．“我侯万山别无牵挂，只是家有一个临产之妻，如果我壮烈了，孤儿寡母能得*长体恤，我也就死而瞑目了。”表现了他在国难当头之际，舍小家而为大家，有血有肉，深明大义。

E．本文通过雕塑家的口述，再现了当年*战场上的悲壮故事，作者想通过这个故事告诉我们和平生活来之不易，我们要好好珍惜今天的幸福生活。

6．小说以“**”为题有何用意？（4分）

7．从全文看，如果不写“我”和“雕塑家”的有关内容，小说的故事也完整。试对作者这样安排的意图加以探究。（6分）

【回答】

5．BE

6．（1）**是小说的线索。（宋哲元）：约请锻*送行问*----（侯万山）：背*出征挥*杀敌----（雕塑家）：创作**赠“我”“**”（2）**烘托了人物形象。**的刚毅、冷峻烘托了*将士的英勇不屈、大义凛然的光辉形象。（3）**揭示了作品的主题。**表现了将士们对家庭亲人和国家民族的赤子之爱的精神。（答出一点2分，两点三分，三点4分）

7．意图一，“**”故事由雕塑家述说，且点明“家父所言”，增加故事的真实*；意图二，小说以我和雕塑家的对话引出**的故事，建立起历史与现实的联系，深化主题；意图三，“我”与雕塑家喝酒谈“*”的描写是铺垫，突出故事的悲壮或为故事烘托悲壮的气氛；意图四，这样安排既是后人对**人的纪念，对这段壮烈历史的价值认定，也是对民族精神的传扬，如果不写艺术感染力会大受影响。（答对3点即可得满分）

【解析】

5．

试题分析：B项这里战士们并没渴望*长身先士卒，一同出战。E项是对文本的无限延伸，没有依据。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

6．

试题分析：如果以物件（物象）为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。**是小说的线索。**烘托了人物形象。**的刚毅、冷峻烘托了*将士的英勇不屈、大义凛然的光辉形象。**揭示了作品的主题。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

7．

试题分析：应该从深化主题，推动情节发展等方面思考。小说以我和雕塑家的对话引出**的故事，建立起历史与现实的联系，深化主题；“我”与雕塑家喝酒谈“*”的描写是铺垫，突出故事的悲壮或为故事烘托悲壮的气氛；

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读